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1、-1范进中举范进中举说案说案葛店中学：lzy3470 联系方式：授课班级：初三（1）班一、教学目标：知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用”比较法”进行分析的能力。2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问 题。思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。二、教材分析（一）教材的地位和作用：范进中举是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。 本文承接鲁迅的短篇小说孔乙己 ，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教
2、育对读书人残害的名著。节选自儒林外史 ，通过本文的学习，可以使学生对 封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣 赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。（二）教学重、难点：1、重点：学习运用”比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析 重要人物范进和胡屠户的人物形象。2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所 吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加 强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性
3、。 长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在”中”字上，要抓住这 一关节点生发开来，以收”牵一发而动全身”之效，重点分析范进和胡屠户两个 人物，并注意处理好与孔乙己一文的比较阅读。三、教学模式程序：（一）模式：学生主动参与型（二）程序：1、通过与孔乙己的比较引入对范进中举的学习，利用电脑课件简 介儒林外史有作者吴敬梓。 （5 分钟）-22、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和 胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈 的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。 （20 分钟）3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会出现的
4、情景，既训练了口头 表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。 （10 分钟）4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。 （5 分钟）5、布置作业，进行巩固训练。 （5 分钟）四、教学方法及手段：采用学生主动手参与型教学模式，训练运用”比较法“进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共 同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性， 并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造 性思维的能力。3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。六、板书设计：范进 为功名利禄而神魂颠倒封建科举制度的腐朽与罪恶胡屠户 欺贫爱富，趋炎附势
