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1、毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要 思想概论思想概论实践课论文实践课论文论文题目：大学教育应该“严格” ，但不应该“死板”学院：电控学院专业：自动化班级：08-1 班姓名：许高宇学号：0805980120大学教育应该“严格” ，但不应该“死板”从小到大，为了步入更高的知识殿堂，我们在不断的学习，不断的追求分数，作为学生的我们早已经陷入了应试教育。每个老师们在努力的思考如何提高自己所带学生的成绩和如何让自己的学生考一所更好的高校。于是，应试教育出现了。老师们总是不厌其烦的强调，不努力学习就没有好成绩，没有好成绩就不能上好大学，不能上好大学就意味着没有好的工作！学
2、习已经不是单纯的学习，已经不是为了充实自己，而是被迫的与未来的生活挂钩。因此，在大学中充斥着应试教育的味道并不是单一的大学教育导致的，而是整个教育体系决定的！那么大学教育该何去何从呢？是该严格的执行应试教育,还是要改变这样的现状呢？首先，有一点要提的是，应试教育，并不是完全错误的，小学和初中的应试教育，对学生培养良好学习习惯，积极向上的思想还是大有益处的。只是在应试教育的同时，欠缺了对学生爱好的培养。在此，不再多谈关于小、中学生的教育问题，这是需要慢慢改变的。在这样一个应试教育的大环境下，可以说从高中初升入大学的学生都是被应试教育者。但是，大学不应该继续固守应试教育，因为大学是一个真正培养社会
3、各个行业所需人才的场所，大学是帮助学生学习个人所爱专业的地方。所以大学教育不能像应试教育那么“死板” 。如何让大学教育“活”呢？第一步，我们要走出应试教育的怪圈。首先我们大学生要解放思想，更新观念，大力推行素质教育。大学生已是成人，大学教育当属成人教育。成人教育是一种开放式、互动式、学研式的教育，以自我教育、自我学习、自我管理、自我发展为主的教育方式。因此，要将培养大学生工具性技能和知识上的重心，转移到对大学生人的性格发展和潜力开发上。其次教育部门要改革现行教育体制，努力为大学生创造一个素质教育的良好环境。投入足够的资金保证学校足以能够实行素质教育教学，大力宣传以便赢得学生家长和所有公民的支持
4、，对社会中应试教育现象要坚决的制止。改革考试制度，努力为大学生提供一个社会实践的良好环境。改革以知识、记忆和解题技巧为主要内容的考试模式，使考题灵活且解题方法与答案不单一，来源于生活但又不超越课本。着重考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面培养学生的创新思维，人际交往能力和个性的发展。改变考评方法，努力为大学生营造一个成长成才的良好环境。降低卷面分数评价比例，增加组织才能、文体技能、科研效能等评定比例，对大学生的品德、才能、技能以及心理健康等进行全方位的考查，使每个大学生的潜力都能被充分发掘。再次， “育人为本，师德为先” ，努力加强大学教师的培养和管理。德高为师，学高为范。教师素质
5、修养直接影响每一个学生成长进步，大学生走出应试教育怪圈与教师的榜样影响分不开。要建立完善的评价体制，公开公正地评价每一个教师，不以学生分数为评价的唯一标准。建立严格的教师聘用和培训机制，严把教师入口关，进入教师队伍者必须德才兼备。最后，注意引导，疏堵结合，教育引导大学生靠自身努力走出应试教育。大学生是具有完全民事行为能力的人群，不但要对自己所做的事负责任，也要对自己的未来负责。对自己陷入应试怪圈应实行自救。不仅从言行上，更重要的是要有良好的心理素质和坚强的意志。首先，端正心态是大学生走出应试教育的先决条件。孙子兵法说“攻心为上” ， “预攻其身，先攻其心” 。对走出应试教育最好、最切合实际的方
6、法是端正心态。美国托马斯杰克逊曾说过：“一个人如果态度正确，便没有什么能够阻拦他实现自己的目标；如果态度错误，就没有什么能够帮助了” 。其次，正确定位是大学生走出应试教育的必要条件。过高、过低、错误的定位，都会影响自己学习的态度。大学生要明白自己的环境及所受的应试教育，才能实行自救，对自己未来人生负责。正确的定位才会使我们更容易走出应试教育。再次，选择适宜的学习方法和主动创造实践机会是走出应试教育的必然选择。好的学习方法不但可以使我们更容易学习到新知识，还可以进一步激发我们自主学习的兴趣。通过不同渠道获取知识，开阔我们的视野。理论知识和长期的社会实践经验是我们走出怪圈的本钱，而实践机会是自己创
7、造出来的，寒暑假“三下乡”等自发活动，既服务于社会，又为自己争取实践机会。理论应用于实践，在实践中发现问题和解决问题才能走出怪圈。第二步，大学教育应注重能力培养。首先是学习能力。学习是进取之路，但是“授人以鱼，不如授人以渔” ，就是说不仅要让学生知道学什么，更要让学生知道怎么学，要让他们掌握有效的学习方法，并培养他们终身学习的乐趣。这种学习并不局限与本专业，还包括各种各样的知识。可惜的是现在的大学课堂，仍以知识的灌输为主，它不能激发学生学习的兴趣，也不能使学生具备有效的学习方法。其次是思考能力。大学生不只是知识的载体信息的受众，还是灵活的主体，要面对各种各样的知识、信息，要对它们进行选择、分析
8、、综合、判断、理解，如果大学生对这些知识信息缺乏思考能力，则不能开发出自己的“悟性” ，使自己不能应付将各类问题。特别是现在处于知识爆炸的时代，各种各样的信息铺天盖地，提高大学生的思考能力便显得更为重要。第三是实践能力。现在社会上普遍认为大学生缺乏能力，主要是认为他们缺乏实践能力。实践能力包括办事能力、交往能力、专业动手能力以及表达能力。大学不可能提供太多的实践舞台，但实践的精神却可以在大学培养起来。拥有实践的精神，大学生进入社会后实践能力必定有长足的发展。而这一切的前提是要求大学生具有良好的心理素质，有健康的心理。以上三种能力相辅相成又相互影响。尽管大学也会培养学生的能力，如一些社团，选拔学
9、生干部，实习等，但这并不足以使广大学生的能力普遍得到提高。所以，要想真正提高大学生的能力必须对高校的课程设置、教学方式和考核体系进行一系列的改革，要开设一些能提高学生某种能力的课程，让学生广泛参与其中，要改革课堂满堂灌的教学方式，让学生充分参与其中，积极调动他们思考，要把能力的考核放在更突出的地位，使大学生对提高自己的能力积极主动。走出应试教育的同时，不能放弃严格的教育方式。学校必须要培养学生树立正确地价值观，尤其是对人生价值要有一个正确地认识，因为只有真正的理解了人之所以为人的原因，真正理解了人生价值在于对他人和社会的贡献之中的道理，学生才能有正确地奋斗目标，因为人活着就是要证明自己的价值，
10、而不是行尸走肉。因此，为了实现自己的人生价值，大学生需要树立远大的理想和崇高的信念。这不仅是成人的必备条件，也是成才的第一步，因为你给自己的人生选择了一条正确地道路将自己的价值实现于对社会和他人的奉献之中。只有这样才能得到社会和他人的认可。学校要培养学生要做一个有道德的人。而在这之中，爱国是最大的道德，一个人如果对自己的祖国和民族没有热爱之情，那他就算又再好的“个人修养”与专业知识，那也只能被自己的国人所唾弃。不爱国，那他的才能就算是为祖国服务也无法发挥到极致，因为他的工作没有热情和激情。中华民族具有浓厚的爱国主义传统。而在新时期爱国与爱社会主义是一致的、与拥护祖国统一是一致的。而正是这种一致性，使大学生有机会把自己对祖国的热爱融入到为建设社会主义与实现中华民族伟大复兴而刻苦的学习与工作之中。而在家庭生活与社会生活以及职业生活之中，大学生要作有道德的人。
