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1、小一班下学期专题总结关于如何培养小班幼儿在生活活动中自我服务的能力本学期通过小班幼儿生活自理能力培养的实践研究课题的开展实践，幼儿的自我服务能力得到了提高，孩子学会了自己照顾自己，能做到“自己能做的事自己做”幼儿生活自理能力的养成，有利于培养幼儿的责任心、自信心、独立性，对幼儿今后的学习和生活产生深远的影响，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境。下面就我们班本学期开展课题的实践情况总结如下： 一、提高幼儿生活自理的愿望 爸爸妈妈、爷爷奶奶无条件的溺爱包办，让幼儿形成了一种错误认识：自己不想做、不愿意做的事情，父母都会帮着干（要起床了，父母会给穿衣服；要洗脸了，父
2、母会帮着洗；要喝水了，父母会端到面前等等） ，因此，我通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要学会“自己的事情自己做” 。如通过谈话“我是家中小帮手” 、 “我学会了” 、 “我长大了”等活动，利用交流、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干一些力所能及的事情感到高兴；再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，让幼儿受到感染和教育，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与的愿望；也可以通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的） ，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识，还可以举例用班上的小朋友作榜样，来激发幼儿自理
3、的意识。 二、传授幼儿生活自理的方法 1、示范练习 学期初小班幼儿生活自理能力较差，但模仿能力较强，我们可以通过正面示范，让幼儿了解自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的目标是饭前便后要洗手，洗得干净。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给幼儿洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把小手冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。 2、游戏活动 把生活自理技能与
4、游戏相结合，让幼儿在潜移默化中接受生活自理技能的培养与训练是适合小班幼儿的年龄特点的。游戏是孩子活动的基本形式， 纲要中指出，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，让幼儿在玩中学，学中玩。比如表演和角色游戏：“小猪变干净了” ， “喂布娃娃吃饭”等，这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的。孩子们在这些游戏中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。这种方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。再比如竞赛游戏：有穿衣比赛，穿鞋等等，这些游戏主要是通过竞赛活动来巩固幼儿的生活技能，培养自立和竞赛精神。 3、有趣的语言提示 结合幼
5、儿思维的具体形象性，我把一些生活自理方法编成儿歌、歌曲等，让幼儿通过生动有趣的语言来学习本领。例如洗澡歌：热水哗哗流，冲冲我的头。热水哗哗流，冲冲我的身。肥皂抹一抹，泡泡满身跑。搓搓脖子搓搓背，搓搓胳膊搓搓脚，清水洗一洗，宝宝真干净。 洗手歌：小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手，抹肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手，关龙头，甩甩手，小毛巾，擦擦手。孩子们可喜欢了！ 三、强化幼儿生活自理的行为 小班幼儿自理能力较差，畏难心理较强，对于孩子的一点点进步，爸爸妈妈都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。同时生活自理能力的形成是一个反复的过程，教师要注意经常的巩固练习。我们经常督促、检查、提醒幼儿，让幼
6、儿良好的生活自理能力得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。 1、在一日生活活动中训练幼儿的自理行为。而一日生活中幼儿的饮食、睡眠、入厕、盥洗、排泄无处不体现着幼儿生活自理的水平，我抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。如餐前便后要求幼儿能自觉正确洗手，饭后要求幼儿正确漱口，睡觉时能将衣物自行脱下并叠好放整齐，入厕后要求幼儿自觉整理好衣裤的习惯。 2、在区域活动中练习幼儿生活自理的技能。让幼儿在区域活动中掌握技能、练习技能、熟悉技能。如在操作区有计划的投放扣纽扣的练习。 3、在班级设置评比栏，定期的评比。这样可以培养幼儿的坚持性、自觉性。我们在班上创设了“我的小手最能干”专栏，
7、根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、穿鞋袜、脱衣服、脱鞋袜、自己洗手、漱口、吃饭、整理玩具、搬椅子等。每个内容用一个具体图画表示。如：漱口用一个杯子图表示，并逐一向幼儿讲述要求。达到每个自理要求的幼儿，就可以在相应的地方得到一个笑脸，谁得到的笑脸多，就证明谁的小手最能干。幼儿有了表扬的评比，又了笑脸的鼓励，他们都会更努力去做。 四、家园合作，帮助幼儿养成生活自理 家庭，是幼儿终生教育的起点；父母，是幼儿终生教育的启蒙老师；日常生活教育，是幼儿最基本的生活能力培养的手段，是在家庭环境中随时随地可以进行的教育，也是陶行知教育的一项主要内容。 通过家园及时沟通信息，商讨教育策略，实施针对性的教育。无论是家庭还是幼儿园对孩子的要求都要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。我们主要采用家长会、日常交流、观摩、亲子活动等方法，加强家园配合。我们召开家长会，向家长宣传培养孩子生活自理能力的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步；我把每月的培养目标，及时写在家园联系栏里，交待内容，让家长了解并传授一些教学技巧；我在家教之窗中不断地宣传知识，对一些家长错误的观念进行个别访问，运用理论和案例进行探讨。 幼儿生活自理能力的培养是个反复而又漫长的过程，就让我们放开关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会，相信孩子，他们自己的事情自己一定会做！ 2012-7
