《黄河，母亲河》教学案例

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1、-1黄河，母亲河黄河，母亲河教学案例教学案例黄河，母亲河教学案例 刘淑云 建议思考的问题 1 如何开展语文综合性学习活动？ 2 如何真正提高学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力。 3 如何培养学生的合作意识，如何引导学生学会分工协作 4 怎样培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力？ 案例描述 经过一周精心准备的语文综合性学习课“黄河，母亲河”终于结束了。下课 后，学生围着老师七嘴八舌地说开了。 “老师，这节课我了解了很多有关黄河的 知识。但是内容太多，我没有记住多少。 ” “老师，我很想去黄河壶口瀑布，亲 自去感受一下黄河那磅礴的气势” “老师，我想为保护母亲河出一点力，我该怎 么做？”

2、“老师，我在网上找到了很多资料，但就是没有发言的机会。 ”同学们 的谈话又使我不得不认真地回顾了这堂综合性学习课从准备到实施的全过程。 认真地做好反思。 课前准备 在学习了课文光未然的诗歌黄河颂之后，我布置学生利用三周时间搜集 有关黄河的资料。旨在加深对诗作的理解认识，用更多的知识填补诗歌语言的 空白。为了上好两堂综合性学习课，我自己也花了一周时间在网上搜集资料 （其中有黄河图片、歌颂黄河的文章、黄河断流、水土流失、黄河泥沙、黄河 水情、黄河文化等方面的资料）制作课件（共制作了三十二张幻灯片）设计教 学过程。 （我将整个过程设计为三个环节：第一篇章：溯源篇啊！黄河，你 是中华民族的摇篮。 看图

3、片、感受黄河、黄河知识竞赛。侧重让学生了解“黄 河对华夏文明形成的影响”第二篇章： 忧患篇拯救母亲河 。这个环节主 要让学生收集资料，筛选信息，了解黄河的忧患，唤起关注黄河、保护黄河的 意识，引申开来也是培养一种环境保护意识。 ） 。第三篇章：奔腾篇滔滔 黄河水，悠悠中华情 侧重让学生收集诗文，课堂上朗诵描写黄河的诗文，讲述 与黄河有关的民间故事，神话传说，与黄河有关的历史人物，旨在唤起学生对 黄河的感情 。最后布置课后作业：1 以“我心中的黄河”为题，写一篇作文， 抒发你对黄河的感情。 2 设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求要有创意。争先恐后话黄河 上课铃一响，同学们怀着兴奋的心情，按小

4、组有秩序地在多媒体教室很快入 座，我就开始向学生发问：“同学们，我们相处了这么久，彼此都很熟悉了， 那么你们知道老师是那里的人吗？”这一问，他们可就胡乱猜测开了，有的说 是湖北的，有的说是河南的，有几个知道的同学说是陕西的。我又接着问： “那你们知道陕西省是哪个流域的？”有的说是长江流域，有的说是黄河流域。 我肯定的告诉他们 “是黄河流域的”我就势在大屏幕上出示“黄河地形图”在 地图上找到了我的家乡所处的大概位置黄土高原，自然导入到今天的课题-2黄河，母亲河上来了。我说：“黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜 的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让 我们做一次黄河

5、文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤 醒我们内心深处的黄河情。 ”接着就在大屏幕上先出示课题：“黄河，母亲河 黄河文化巡礼”接着出示了十幅黄河的图片，并配上贝多芬的“英雄交响 曲”的音乐。让学生听音乐，看图片，感受黄河。 （第一幅是九曲连环的黄河整 体图，第二幅是黄河夕照图，第三幅到第八幅是黄河壶口瀑布不同角度不同季 节的图片，第九幅是柯受良飞越黄河壶口瀑布的图片。第十幅是黄河地形图） 趁热打铁，我让学生谈谈对黄河的感受，大家纷纷举手。有的说：“黄河真美， 黄河的景象真壮观。 ”有的说：“我看到了滚滚黄河的惊涛骇浪掀起的万丈狂 澜。 ”有的说：“我感受到了黄河浩浩荡荡，一泻千

6、里，奔腾不息的气势”还 有的说：“我体会到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神。 ”有个学生 不等老师点名，就迫不及待地站起来说“老师，我听着这个音乐，看着黄河壮 观的景象，我觉得自己心潮彭湃，热血沸腾。 ”我接着问：同学们，你们知道老 师给这些图片配的是什么音乐吗？大家纷纷摇头。我介绍说这是贝多芬的英 雄交响曲 ，马上就有人接上说：“老师，我觉得黄河就是英雄的河，在黄河发 生过很多惊心动魄的故事，我看过电影黄河绝恋 ，那里面的故事很感人。有 一个镜头很感人，女主人公站在汹涌澎湃的黄河瀑布跟前拍照，她张开双臂仰 着头，闭着眼好想完全陶醉在这壮美的景象中”我暗暗佩服这孩子的聪敏和悟 性。我就

7、让他在有着壶口瀑布图片的大屏幕前给我们做这个动作。他就认真地 模仿。同学们都被他吸引了。我趁着他们情绪激动的时候让学生放声朗诵光未 然的黄河颂 ，朗诵的效果出奇的好。朗诵结束后，有的同学还意犹未尽，还 要求单独再朗诵一遍。我只好满足他们的要求。读完后，我让其他同学给以点 评，大家都说他读得很有感情，有气势。我就势导入第一个活动。我问：同学 们，那么，有关黄河的知识你们又知道多少呢？当同学们跃跃欲试的时候，我 在大屏幕上出示：第一篇章：溯源篇啊！黄河，中华民族的摇篮。 “黄河 知识知多少”知识擂台赛。我宣布了竞赛规则。 （学生分组，每组派出一名代表 计分，你来问，我来答，轮流进行，每说出一条相关

8、的内容记五分，如果内容 不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值积累起来） 。一说起比赛，他 们可来劲了。问题多的不可胜数。诸如：“黄河为什么叫黄河 ，而不叫别的 什么河？” “黄河是怎样形成的?” “黄河有多长？” “黄河从哪里发源，流到哪 里？流经哪几个省分？” “黄河流域都有哪些自然景观？” “有哪些与黄河有关 的民间故事？” “黄河流域早期人类文化遗址有哪些？” “你知道我国历代王朝 在黄河流域建都的具体位置吗？” “黄河流域有多少古战场？” “黄河流域有哪 些著名的石窟？” “为什么说黄河是中华民族的摇篮？ ” “黄河对中华民族有 什么样的历史贡献？” “为什么说五千年的古国文化

9、从你这儿发源？” “你知道 大禹治水的故事吗？” “为什么说跳进黄河洗不清？” “你知道鲤鱼跳龙 门的故事吗？”同学们有问必答，他们准备的材料之充分，知识面之广泛， 发言之踊跃，竞争之激烈是我所始料不及的。竞赛进行完了之后，我让大家总 结一下同学们发言中存在什么问题，有的同学指出：有些同学找的资料很多， 但应该把它变成自己的话，有条理地回答，而不应该照着资料大段大段地念， 这样很浪费时间。而且同学们听得还不明白。有的同学对其他同学回答问题时 存在的问题给予指正。诸如声音不宏亮，资料不够具体细致等。我对这些评议 给予了充分的肯定，因为同学们说出了我要说的话。第一节课就这样在同学们-3激烈的竞争中结束了。 共 3