《白鹅》教学实录 3份

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1、-1白鹅白鹅教学实录教学实录 3 份份白鹅教学实录深沪中学 何裕福时间：2003.3.10 星期一上午第三节地点：深沪中学初一（10）班教学目的：感受课堂语文的乐趣，增强学生学习语文的自信心。教学重点：作者用画家眼光描摹事物的方法。想像和联想的能力。教学方法：教师适当导，学生自主、合作、探究。教学过程：师：“唐朝时期，有位人物挺厉害的，叫骆宾王，大家认识他吗？”生：“不认识。 ”师：“是吗？鹅，鹅，鹅，曲项”生：“向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。 ”师：“还说不认识，吃过人家的鸡蛋，觉得好吃，却不知是哪只母鸡生的。 ”生：“真的不知道。 ” （大笑）师：“骆宾王的鹅是什么颜色的呢？”生：“白毛

2、，白色的。 ”师：“今天我们看看另一位很厉害的人物笔下的白鹅 。 ”生：（打开书，饶有兴趣地看看作者的肖像图。 ）-2师：“知道戴着黑框眼镜，长着胡子的这个人是谁呀！”生：“知道，疯子（丰子） ，恺。 ” （大笑）师：“（无奈地笑）我们上学期学过他的什么文章？大概内容是什么？”生：“山中避雨 ，说的是我和几个女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一 个小店里躲雨，无聊时听到茶博士拉琴，引起我的兴趣。我向茶博士借琴，拉 了几首曲子，心情不好的女孩子因和曲而变得高兴，此地的人一起和曲，又让 我感慨万分。 ”师：“丰子恺在课文结束时有哪个词来感慨音乐的好处？”生：“乐以教和。 ”师：（出乎意料地） “我还以

3、为大家不知道呢？看来丰子恺在音乐方面还是 挺有研究的。我前面说过他是个厉害的人物，我并不是胡说的、乱说的。我有 根据。因为此人对“画”也同样有研究，请同学们看书 p15 的两幅漫画，有谁 想说说在这两幅画里他想表达什么？或者说漫画透露出什么？”生：“童趣童真。 ”师：“嘿！大家还挺聪明的！”生：“题目上有。 ”师：“糟糕！我该不是两眼昏花吧。连这个也没看到。 （生大笑）丰子恺寥 寥几笔就能抓住孩子们在生活中的某些细节，刻画了童真童趣图，看来我没替 他吹牛，此人对“画”有研究，现在，请同学们听录音，看看丰子恺用画家的 笔墨来写白鹅的效果。同时，思考两个问题，一是找出一个最能表现白鹅的特 点的词;

4、二是找出成语。 ”（听录音）师：“请一位同学来回答。同学。 ”生：“高傲。成语有：左顾右盼、三眼一板、空空如也、蹑手蹑脚、不胜 其烦 。 ”师：“很好，有谁有补充的。 ”生：“扬长而去、大模大样。 ”师：“文中有很多的词语都能把高傲的特征表现出来，大家课后可以去探讨。-3现在还有一个问题需要同学们讨论一下来回答，作者为了表现白鹅的高傲是从 哪几个方面来写的？”生：“头、叫声、步态、吃相。 ”师：“没想到大家这么快！看来我是低估大家了。既然白鹅这么高傲，作者 是喜欢它还是讨厌它？你能从文中找出原话说说理由吗？”生：“喜欢，因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。 ”生：“因为我们这屋实在太简陋，环

5、境实在太荒凉，生活实在太空寂了。赖 有这一只白鹅点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 ”师：“第四个问题，大家是否注意到，作者从头、叫声、步态、吃相来写时， 都和其它动物比较着写，有什么好处？请大家好好讨论，别忙着回答。 ”生：“通过对比来突出白鹅的特点，衬托出白鹅的高傲。 ”共 11师：“不不会这么快吧！还真有两下子。这种对比的手法，我们这学期 学过的文言文课文中，哪篇也有？”生：“爱莲说 。 ”师：“朋友送丰子恺一只鹅，他就能写出这么一篇生动有趣的文章来，可真 厉害啊！如果有人送我一只鹅，你们认为我会怎样做？”生：“宰了吃了。 ”师：“我有这么残忍吗？我只拔下它的一根羽毛，然后十万火急的跨过台湾

6、 岛，越过夏威夷，直奔白宫，送给布什，并且拍着他说，伊拉克人民好可怜呀。 你知道他会怎样用中国俗话回答我？”生：“千里送鹅毛，礼轻情义重。 ”师：“有人再送我一只鹅，知道我会怎样做？”生：（大有兴趣地听）师：“我照样拔下它的羽毛，不是一根，而是多根，制成把扇子。然后我穿 越时空，回到三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子 送给诸葛亮先生。因为他的那把已经破了。诸葛先生如果不摇扇子，他的智慧 就出不来。这里有一个典故，大家是否知道？”-4生：“不知道。 ”师：“叫做摇鹅毛扇子 ，意思是指出谋划策之人。 ”生：（一片沉默，直瞪着眼睛）师：“瞪着眼睛看我干吗？不懂就要记起来呀。要是

7、还有人送鹅给我，我还要把鹅毛取下，做成一件羽绒衣，送给卖火柴 的小女孩 ，这样，她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣，我拔下羽毛，然后每 位同学都分一支，晚上睡觉时放在自己的枕边，做什么呢？是希望大家都能做 个美梦，从丑小鸭变成白天鹅。 ”师：“好了，接下来我们大家要玩个游戏。由某种动物作为联想的起点，充 分发挥自己的想象，用上你所知道的俗语、典故、文学作品、成语、传说故事 等。对该动物可进行简单的刻画。 ”生：（分组讨论）生甲：“假如有人送我一只钻山鼠，我就穿越时空，送给愚公，帮助他们钻 一条最宽敞的隧道。这样，他们就不用愚公移山了。假使有人送我一条蛇， 我将送给那位给蛇添脚的画家，郑重告诉他，

8、 画蛇不须添足 。 ”生乙：“如果有人送我一只老虎，我将扒下虎皮，做成虎皮大衣和卖火柴 的小女孩中的小女孩换一盒火柴，那样小女孩就不会挨冻了。我又可以得到 一盒安徒生笔下的火柴。 ”师：“看来这位同学的朋友非常有钱，连国家一级保护动物都可以拿来送人。 ”生丙：“如果有人送我一只温顺的鸡和一只温顺的狗，我要天天训练他们， 让他们终有一天会鸡飞狗跳。 ”生丁：“皎洁的月亮洒满大地，月亮挂在空中，像个玉盘，我走在月光下， 踽踽独行，想着一些人和一些事。 ”师：“这位同学有很好的描写，可是没有和某种动物相联系。月宫里住着嫦 娥，这是我国的神话传说里面的人物，谁来把这个传说和动物联系上来？”生戊：“如果

9、有谁送我一只兔子，我一定要告诉那奔月的嫦娥姐姐，这只兔 子比你怀中的那只毛色更纯，眼睛更大，更活泼可爱。 ”生己：“如果有谁送我九头牛，我要把它们牵到课堂里，告诉大家， 九牛 一毛是什么意思。 ”-5生庚：“如果有人送我一只蟋蟀，我要把它训练成一只会唱会跳的蟋蟀，拿 到纽约时报广场赚钱。 ”师：“这位同学说的很好，我们还没学过的文章也懂得拿来运用。第三单元 里有篇童话是蟋蟀在时报广场 。 ”生辛：“如果有我送我一只龟，我希望它是只犟龟，然后叫它带领我家的小 狗贝贝和我一起去参加狮王的婚礼。 ”共 11生壬：“要是有谁送我一只猴子，我一定恳求孙悟空收它为徒，然后放到没 有老虎的山上去，这样，它就

10、可以山中无老虎，猴子称霸王了。 ”师：“好了，同学们，我知道还有很多同学有精彩的句子要奉献给大家，但 时间有限，以后我们再抽时间来一起把这个游戏进行下去。不过，我有个小小 的建议，希望大家后面写的时候能够把这种动物进行一些刻画。好的，下课。 ”白鹅教学实录执教：赵志祥师：这篇课文是中国著名的大画家、大学者哪一位写的？生：（齐）丰子恺(老舍)师：有的同学说是老舍，老舍写过一篇猫 ，他是个大作家。既是大作家， 又是大画家的这个人，就是本文的作者，他叫丰子恺。我想同学们已经把课文 读过好多遍了。生：（齐）对！师：那现在咱能不能不用看书，回想一下，这篇课文给你留下最深刻的印象 是哪一句话，哪一个词，或

11、者是哪一段，或者是哪一个什么什么。只要给你留 下深刻印象的地方，都可以交流一下。谁愿意说？生：架子，那个白鹅架子，架子十足的那句话。师：“白鹅架子十足”的那句话，想不起来了是吗？没关系，待会从课文中 把它找到。请坐。师：还有谁来说？-6生：给我留下深刻印象的是描写鹅吃饭的那一段。师：描写鹅吃饭的那一段，书上好像有一个词，叫吃什么来着？生：慢条斯理。师：不是，叫吃什么来着？生：吃相。师：哎，对，吃相给你留下了深刻印象，不错。还有吗？再接着说。生：我喜欢白鹅这一课的中心句。师：哇了不起！这个同学读书很会动脑筋，说话和别人不一样。他说他 喜欢白鹅这一课的中心句。请问，哪一句？生：具体的是哪一句我也记不清楚了。 （笑声）师：没关系，你请坐。孩子们，咱们打开书，帮助他一起找，找到了再说， 看谁能找到，找到中心句。 （生齐翻书自己找）找到的可以拿笔把它划下来，我 看画的准不准。（边巡视辅导边调控）嗯，帅，厉害，一下子就找到了，划的不错。对，划 好了就举一下手，我会过去看。 （走到一个举手的学生跟前）能再去掉一句，只 留一句就更好了。 （又走到一个举手的学生跟前