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1、-1生命，生命生命，生命教学设计之四教学设计之四学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文 内容；2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识， 提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨 难。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：讲述故事人梯导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的 时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也 可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭
2、的时候那种对于生的渴望。 让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名为生 命生命的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。整体感知：1、借助注释和词典，读一读，写一写骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。3、从把握各段主题词入手，整体把握文章内容事例 思考 思想感情飞蛾：生之欲望 意义 震惊香瓜子：生命力 价值 肃然起敬心跳：生命 真实、奋斗 震撼探讨研究：1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫 子、小瓜苗这样的小生命？2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？2、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？3、三点思考侧重点有什么不同？拓展延伸：请你列举生活中热爱生命的例子。你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。-2课后记：应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思 考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。
