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1、高考专题辅导高考专题辅导古代诗歌鉴赏之三古代诗歌鉴赏之三表达技巧表达技巧制作：汪振学1鉴赏其表达技巧古代诗歌的艺术表现手法是多种多 样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间 接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物 言志、借用典故、借古喻今等；在表现 手法上，有比兴、对比衬托、象征、虚 实结合、动静相映等；此外还有修辞方 法的运用。制作：汪振学2登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见古人,后不见来者”的怆凉意 境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀 ，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不 禁“独怆然而涕下”。直接抒情制作：汪振学3间接
2、抒情:借景或借物抒情赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。又送王孙去，凄凄满别情。作者借作者借“ “原原上草上草” ”的顽强抗的顽强抗 争，抒发送别争，抒发送别 友人时的依依友人时的依依 惜别之情。惜别之情。 在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、 沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等， 常常是诗人借以抒情的对象。常常是诗人借以抒情
3、的对象。制作：汪振学4间接抒情:寓情于景(或物 ) 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。写景之中包含着对春雨的喜悦之情柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸今宵酒醒何处，杨柳岸 ，晓风残月，晓风残月”，场景描写之中，寄寓 着诗人的离愁别恨。制作：汪振学5乐（哀）景哀（乐）情谢亭送别唐代谢诨劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐 景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。制作：汪振学6托物言志 蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮
4、清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特 征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化 的色彩。诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含 的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在 的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格 的热情赞颂和高度自信。制作：汪振学7表达技巧写 作 技 巧比喻、象征、夸张等比喻、象征、夸张等烘托烘托联想和想象联想和想象虚实结合虚实结合用典用典制作：汪振学8望庐山瀑布李白李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。实 虚虚实结合制作：汪振学9闺意献张水部朱庆馀洞房昨
5、夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？注释这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎 张籍，以试探底细的诗。 比喻比喻、象征、夸张等巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又 充满希望的心理，写自己应试前紧张而又 希望得到赏识的心态。制作：汪振学10比喻比喻、象征、夸张等咏 柳 ( (贺知章贺知章) )碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇 想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有 灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描 写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。 如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。早春新叶萌发，诗人在
6、一阵惊喜中忽发奇 想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有 灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描 写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。 如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。制作：汪振学11石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自 己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地 表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。比喻、象征象征、夸张等制作：汪振学12比喻、象征、夸张夸张等如如“ “天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。” ”( (李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别
7、) )“ “白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长” ”( (李白李白秋浦歌秋浦歌) )。又如又如“ “三杯吐然诺，五岳倒为轻三杯吐然诺，五岳倒为轻” ”( (李白李白侠客行侠客行) )以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；“ “轻言托朋友，面对九凝峰轻言托朋友，面对九凝峰。” ”( (李白李白箜篌谣箜篌谣) )用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。制作：汪振学13烘托如秦罗敷中借“行者”“少年”等的反应来 烘托秦罗敷惊人的美貌；如“蝉噪林愈静，鸟鸣山 更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。 再如琵琶行中三次写江中之月，分别烘
8、托了 琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独 、悲伤的心情。赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。制作：汪振学14这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王 朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意 味，颇显豪气。绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。用典：使语言精炼，内容丰富。用典：使语言精炼，内容丰富。制作：汪振学15联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的梦游天姥吟留别以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明
9、美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。制作：汪振学16古诗词中还常用对比、借代、互文如王昌龄出塞“秦时明月汉时关”、白居易琵琶行“主人下马客在船”。另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色等相结合，收到了较好的艺术效果。制作：汪振学17一、分析下列名句的主要艺术手法1）、国破山河在,城春草木深。 （杜甫春望） 2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦） 3）、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫绝句四首）制作：汪振学18春
10、望 （杜甫） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然 山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“破”使 人触目惊心，“深”使人满目凄然。作者寄情于 物，托感于景，为全诗创造了气氛。并且此联 对仗工整，圆熟自然。 制作：汪振学19赠汪伦 （李 白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以 比物的手法，形象地表达了真挚 纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象， 空灵而有余味，自然而情真。制作：
11、汪振学20绝句四首（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（写于764年春初回草堂）全诗四句皆对，一句一景，似乎各 不相干，其实是一个整体，因为具有同 一的喜悦情调。制作：汪振学21三、阅读孟郊的游子吟“慈母手中线 ，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归 。谁言寸草心，报得三春晖。”“寸草心” 、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。制作：汪振学22四、读孟郊的游子吟 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 这首诗是怎样叙事抒情的？答：诗的前
12、四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。制作：汪振学23五、阅读刘禹锡的乌衣巷“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 诗中不作一句议论却是怎样怀古的？答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。制作：汪振学24六、阅读朱熹的春日“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 作者是采用何种表达方式来赞美春天的？答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。制作：汪振学25七、阅读刘禹锡的浪淘沙“九曲黄
13、河 万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河 去，同到牵牛织女家。”回答问题问：诗的后两句作者采用了什么手法来 描写黄河？答：诗人以浪漫的想象结合 优美的传说，把黄河汹涌澎湃 写得更具体、生动、形象。制作：汪振学26八、阅读苏轼的题西林壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗的第一、二句在写法上有什么不同？答：第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰 ”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写 ，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看 庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写， 只说“各不同”让读者去想像。制作：汪振学27九、阅读杜甫的赠花卿“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。” 前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。制作：汪振学28
