儿童美术创作能力的培养

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1、儿童美术创作能力的培养儿童美术创作能力的培养 桂冠学校桂冠学校 甘圆燕甘圆燕小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。六 七十年代，苏联在许多科技方面领先于美国，出于战略目的，当时美国总统曾 下令调查、反省美国的教育机制，几千名教育家经过一年多的时间调查研究。 其中之一是美国与苏联的美术教育差别。苏联幼儿从小学到大学都必须开设美 术课，而美国只有小学到初中才有美术课。为此，美国教育部门重新修改美术 课程。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创 造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来

2、我们国家也非常重视美术教育， 许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。 有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课， 教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很 惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作 一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校 算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”为什么会出现这种情况：有如下几个因素。一、社会因素：人们习惯以 “像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的 关系。只要求孩子们

3、画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩 子们丰富的想象力、创造力。二、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料， 或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学 生的思维发展。 那么该如何来培养学生的创造能力？ 一、了解儿童，转变观念，提高审美意识一、了解儿童，转变观念，提高审美意识 由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展 水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种 特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养 成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多 了

4、解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点： （1）、用色、用线大胆、果断、单纯。 （2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。 （3）、随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人 惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能 以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独 特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样， 因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知 识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为 主动的再创作。也只有了解儿童

5、，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的 作品。二、充分利用电教设备，搞好课堂教学。二、充分利用电教设备，搞好课堂教学。我们的孩子临摹能力强,基本功扎实,但创作能力比较差,解决问题的关键，仍是 在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只 有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。 美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要 求学会欣赏美，学会发现美。小学美术课主要分为四大类：（1）、欣赏课； （2）、绘画课；（3）制作课；（4）、工艺课。如何来上好这些课呢？A、利用各种电教设备，培养学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，如

6、果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效 果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本 经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的 美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、 光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作 CAI 课件。它通 过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将 学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认 识，激发学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多 才能识广，才能提高他们的创造能力。例如：在小学美术欣赏课，

7、许多图片几 次印刷之后，已变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有 不少光盘、VCD 都有这方面素材。老师整理之后，让学生欣赏，能够激发学生 的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。B、利用各种电教设备，解决课堂难点。 多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料， 对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如 教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解 决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情 绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立 体纸

8、工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学 生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多 时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。 三、加强四个能力培养。三、加强四个能力培养。四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观 察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的 升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。 ”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生， 分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察 要求低一点。如：

9、写生一组水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、 色彩不同静物。高年级可进行同类物体练习。如：高年级可以画一组色彩、形 状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的 观察力。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如：出示一个玩具，让学 生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成整体意 识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的 添加、变形练习。例如：正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车，房子，钟， 手帕， 电视， 对它进行 夸张和变形，可以联想成鱼， 火车， 大桥， 等。 经常进行这类练习可培养学生的想象力和创造力

10、。 四、课外多画日记画。四、课外多画日记画。所谓“日记画”是用绘画的方式写日记 ，用线条来记录自己的所见所闻所想， 同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一 种形式。运用绘画写日记的方法可以使学生观察力，想象力、记忆力得到发展， 使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多教师都会感到辅导学生创作 时，没有什么题材可以画。往往是学生等着老师叫画什么，怎么画，采用一种 “填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成份的味道，不符合儿童感知规律。 好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。让学生多画日记画，能很好 解决这个问题。我辅导的学生获奖作品的题材大多数选自他们的日记画。如何 志铿同学参加广东省“迎回归，庆团圆”绘画比赛获一等奖的作品，他的日记 画中记下自己某一天发的梦，梦见自己变成天使与香港的小朋友团聚，想象大 胆，构思巧妙，充分反映他对香港回归的喜悦心情。 总之，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们 的负担，让他快乐的绘画，大胆的想象 ，把心理的想法都表达出来。参考文献：1.美术教育学新编 尹少淳 高等教育出版社 20092.教育心理学：理论与实践第 7 版 罗伯特.斯莱文 人民邮电出版社3.美术课程标准（实验）解读 尹少淳等 江苏教育出版社 2003、4 .美术课程标准 （北京师范大学出版社）