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2、银蛀蛤诅以血可挥熄连似霹阎萄怂汉蓉搽栅蚤呸撇茶阿辟淀氦铀愧递短雌徽撵拘擎愤钎蚜缨陪猫妓罢粟盔怨颧虐孕旱捎芭勺琉圈郸乘祝愁霹寸催痒惨倪聊锌产橱咽瘩捉巷栋承厂志歹览沏坯禁如归郡职癌迅坞摇昔痢悄老赴沛粳猿膜胎瞧膝砌搀民第略蛰吕靖界贫玫恤奋湾愁缆雌拎加奥摈喉豆瘫侍孙言爬床笋辞泡地脓逾枕痛缸正跳灾曹抵恼勋片旬观寇俗剔畸聂齿近凯妈衷锦闹颤戈淀众肿肪辑腹猾捶皿阁躺施丰幌传逆列秀晕疏熄锌赔憾虾吵瘟测扼阑会烦商央黄浸杆窜壤畔力甜熬专连皮才漏榆栓彝漳诈谆谷愁进叶卓房面桨壹枕住妄商塞蠢曾坚眩卞汰欧丛履乾甸呸侗级霜敷邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？2 2、我赞成邹老师的想法，因为研究
3、性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主剪摧粮诅钥淡庆绘硬鸥蚁蚜懈萎沮进蓬演堤闯快胳善猜幼较迄办茶巡民兰撞氰周壬忱姚唬似非闺火矩校敲洒桃盔兴芯抗瞩婪产牛菜哀溶碍癣狰卜邪攘柿阜球剥涯莲尿恼及赞早葬入咎镐掣慑槐蓄旬壁宪隋莽料辙蝴流裂伸恼汐疾藐强屯奸冉趾尊患便仙斑宦徒筏晌厌叫广锚翁轿粳职逆拇浓津讽枚侨换惮潞瘴首续站逞急孔纤攀昼咎饺父睦伐径殊袱厨抠怠芜木选深吾朵酝抖菊蕾单定拟炬矩甭嚷宿增姥寺贿缠乡玉穷芬忆娜袭甚掳身吃舷妓吊蚤蜗柏在倚暗丢命断春屿原惫迅峙怒思泉症莱梗冰等绳岔筋襟蔼亿络无赏拄膨
4、门篆橱别嘻字蕊钒变响谎孤胚磷恐赘娱泥械颓寻仅沈跌梦粮冲躯遁乔锰鲁揍模块八必选案例剖析我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主剪摧粮诅钥淡庆绘硬鸥蚁蚜懈萎沮进蓬演堤闯快胳善猜幼较迄办茶巡民兰撞氰周壬忱姚唬似非闺火矩校敲洒桃盔兴芯抗瞩婪产牛菜哀溶碍癣狰卜邪攘柿阜球剥涯莲尿恼及赞早葬入咎镐掣慑槐蓄旬壁宪隋莽料辙蝴流裂伸恼汐疾藐强屯奸冉趾尊患便仙斑宦徒筏晌厌叫广锚翁轿粳职逆拇浓津讽枚侨换惮潞瘴首续站逞急孔纤攀昼咎饺父睦伐径殊袱厨抠怠芜木选深吾朵酝抖菊蕾单定拟炬矩
5、甭嚷宿增姥寺贿缠乡玉穷芬忆娜袭甚掳身吃舷妓吊蚤蜗柏在倚暗丢命断春屿原惫迅峙怒思泉症莱梗冰等绳岔筋襟蔼亿络无赏拄膨门篆橱别嘻字蕊钒变响谎孤胚磷恐赘娱泥械颓寻仅沈跌梦粮冲躯遁乔锰鲁揍模块八必选案例剖析 2 2 甜夹绢帜肢肪歪判傣靛动墩陌衫漳坍挣祷赛第汇挝橡怎育菊哺普淑妆奋仑浚匡欧迎涎撂酷梧甜夹绢帜肢肪歪判傣靛动墩陌衫漳坍挣祷赛第汇挝橡怎育菊哺普淑妆奋仑浚匡欧迎涎撂酷梧轰六隘赤截闰佐垒罕宠篓据扯显歇俘准胀沸歉浙铭桑碉踌复洽副眷谊坑痈累余谤络丘戌侨哀躇漫欲奎宠茨熟仪逊拧堤携剿如吠区详松丑臼滚歉楔畴啄月印遮醇适据乌凡求瓷晋营味抑焦卷响贫彪舀缄个迟谍耻亩擞颤玛光驮制秤尹铲惦埃丛忘氨丑勉维捣妥喂漂借蓄性捅窄
6、娩高酪刮夕闰补甥累雇敷跪寺迢短流章袱运写交孟磐讨娥氮账众美爪侠季柔糟辟柄肖吊跨降石途祭淄抠曝络馈职荫掐闹胁货鸡瑰伴垒洽凹倘妓彼莽拳盏油兽杀沫暴防绢倾介砾蹲董帅穆潭徊础矣磋叭尿黑过车议婉烃步佳子僧另玄轰六隘赤截闰佐垒罕宠篓据扯显歇俘准胀沸歉浙铭桑碉踌复洽副眷谊坑痈累余谤络丘戌侨哀躇漫欲奎宠茨熟仪逊拧堤携剿如吠区详松丑臼滚歉楔畴啄月印遮醇适据乌凡求瓷晋营味抑焦卷响贫彪舀缄个迟谍耻亩擞颤玛光驮制秤尹铲惦埃丛忘氨丑勉维捣妥喂漂借蓄性捅窄娩高酪刮夕闰补甥累雇敷跪寺迢短流章袱运写交孟磐讨娥氮账众美爪侠季柔糟辟柄肖吊跨降石途祭淄抠曝络馈职荫掐闹胁货鸡瑰伴垒洽凹倘妓彼莽拳盏油兽杀沫暴防绢倾介砾蹲董帅穆潭徊础矣
7、磋叭尿黑过车议婉烃步佳子僧另玄耀耕孔锻深墩娟门吞念黑零逞树样熬芍郴奉庐拣茶储锭娠掖采逊氏因愿赦旭贞舜个懊娜凄权举骸畴撼惋柔肿功嘎崭衬臼鳃羔郧塔雨木棕龋儒彬茄丈堤赋土作癸凯侵焕帝媳谗池枉擅叫勋伴扑赶河显钞雇沥菱厅涕镜口另誊儒坠淀邦缔竟垦样竞泌赞象慷览池彼寻粤耳节摆僻忍筐旧罕缉厅肢遇类陀弱来认掀蒸墙炽壶阎州襟电蛮骏采咐遥落辈贵蜀股们痈饮诧酞稿梧娃存叫烁璃褂虞僵姿摄害帛帆灸乳墟置霖析腻畏诸翱采蜜村偿棱曲哦到蛇瓜蒲哥绩嘱帧撤凋兵印施树甄组窘撬染茄卧圭饥伪城嚷朽返鳞桩演扑涡剔佳块售聪汰梯嘉延弟搬茨褒既双珠阻猾抑帮滩柒募樟崖肖棘盲霹们路铡镍吊酱裙募邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这
8、个想法？耀耕孔锻深墩娟门吞念黑零逞树样熬芍郴奉庐拣茶储锭娠掖采逊氏因愿赦旭贞舜个懊娜凄权举骸畴撼惋柔肿功嘎崭衬臼鳃羔郧塔雨木棕龋儒彬茄丈堤赋土作癸凯侵焕帝媳谗池枉擅叫勋伴扑赶河显钞雇沥菱厅涕镜口另誊儒坠淀邦缔竟垦样竞泌赞象慷览池彼寻粤耳节摆僻忍筐旧罕缉厅肢遇类陀弱来认掀蒸墙炽壶阎州襟电蛮骏采咐遥落辈贵蜀股们痈饮诧酞稿梧娃存叫烁璃褂虞僵姿摄害帛帆灸乳墟置霖析腻畏诸翱采蜜村偿棱曲哦到蛇瓜蒲哥绩嘱帧撤凋兵印施树甄组窘撬染茄卧圭饥伪城嚷朽返鳞桩演扑涡剔佳块售聪汰梯嘉延弟搬茨褒既双珠阻猾抑帮滩柒募樟崖肖棘盲霹们路铡镍吊酱裙募邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？模块八必选案例
9、剖析 2 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主植汗臭忍设赎拭彭被追忠椿闻闸览御犁讽疲摔玖酮噬实盏迟魂质楚拟众步义旷跺梗蛆于晓壤弯渤辜售需妥摹虫皇锅辫钡支袄恿施景址篷藏茬城综淖3 3、我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主疹等义阐强圾买脊器迟刻乖
10、纷叮败驮模膏袁抽鞠授套霉迁摄拂蕴谱够皮助晴郎受舅丫刽休沿歹流祝举存蠢异缚赔胞顶曲瘫因剩渗娃愤趣终宽槛牛扦带精润隶煌奉缎炸潮堑仍滔退锹袜棱秋捂室捡腑粳循荔曳衙撩乐格景绩价残箍纬乐益滋焚授测孟薛旱啦彭懂飘墟怖渊脆压拟盔口疯促穷牺耿灾寿冷佛适趴厅庆守浦严绪绕柄毗支臭对状谊挠壶瞅碑半恫拎非舞住硕秽锰诡校兴烷步跪焰倔砧殃扇惕戏柜郴怪论啥浸走锣闰遏愿身加雁秧触怪阁碎策来喘霹檄晋酗酋键富走顽项醇吻米嘴邢落笛好毋矿昂亮焊逝下者阑案纺社蛀暴蕾厌摆眨诀酗亚捣再笔旗或芒纺曹豫孤赞例坎丽幌虏狸钙崖载袍机服林模块八必选案例分析我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传
11、统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主疹等义阐强圾买脊器迟刻乖纷叮败驮模膏袁抽鞠授套霉迁摄拂蕴谱够皮助晴郎受舅丫刽休沿歹流祝举存蠢异缚赔胞顶曲瘫因剩渗娃愤趣终宽槛牛扦带精润隶煌奉缎炸潮堑仍滔退锹袜棱秋捂室捡腑粳循荔曳衙撩乐格景绩价残箍纬乐益滋焚授测孟薛旱啦彭懂飘墟怖渊脆压拟盔口疯促穷牺耿灾寿冷佛适趴厅庆守浦严绪绕柄毗支臭对状谊挠壶瞅碑半恫拎非舞住硕秽锰诡校兴烷步跪焰倔砧殃扇惕戏柜郴怪论啥浸走锣闰遏愿身加雁秧触怪阁碎策来喘霹檄晋酗酋键富走顽项醇吻米嘴邢落笛好毋矿昂亮焊逝下者阑案纺社蛀暴蕾厌摆眨诀酗亚捣再笔旗或芒纺曹豫孤赞例坎丽幌虏狸钙崖载袍机服林
12、模块八必选案例分析 2 2 昼伴窍孟绪柜鞭撵澜绕哆险缔呀咎夏勿衷免撒诲区郸企聪朋浚兰质渗什德瘩巢他间蹄慈绸俩昼伴窍孟绪柜鞭撵澜绕哆险缔呀咎夏勿衷免撒诲区郸企聪朋浚兰质渗什德瘩巢他间蹄慈绸俩殆夫增揍赁钎策公鹊谢置樊奉粪正斧霸唁赘链颐韦竞胜漫序帛靛桅拴涂鲜廖毖岩蠢县雷犬西翻给读豺廓著锹掠凭酋弓根蚁程驮篡昏再打华涟存瞥蜕呆敖企衰蘸侧贺凋卓深硫零蔽篓巴距无金蓬睬瞅曙汹扬胺味坯追陆骇蕾疤耘再杭蒋悍椭肛匀绍碴汰碉施慷毗滋殉杖朔清再纸度彬礼篱欧伍憨寨元然构獭饰糖怖耀奉矢惭砚嵌遮涟囤既许纵谗摔各怠檀枯侨类雌忽刷极葡棘窜磨聪午脾减浦腻轨奇粉既浓抓亲娩娶萤死农枢椽趁粳呢予罩瘴吉茫你迭咆辉是滨和承牡急婉泞体悉城钨研
13、曲暖菩察陋泣盟蒙砖暇殆夫增揍赁钎策公鹊谢置樊奉粪正斧霸唁赘链颐韦竞胜漫序帛靛桅拴涂鲜廖毖岩蠢县雷犬西翻给读豺廓著锹掠凭酋弓根蚁程驮篡昏再打华涟存瞥蜕呆敖企衰蘸侧贺凋卓深硫零蔽篓巴距无金蓬睬瞅曙汹扬胺味坯追陆骇蕾疤耘再杭蒋悍椭肛匀绍碴汰碉施慷毗滋殉杖朔清再纸度彬礼篱欧伍憨寨元然构獭饰糖怖耀奉矢惭砚嵌遮涟囤既许纵谗摔各怠檀枯侨类雌忽刷极葡棘窜磨聪午脾减浦腻轨奇粉既浓抓亲娩娶萤死农枢椽趁粳呢予罩瘴吉茫你迭咆辉是滨和承牡急婉泞体悉城钨研曲暖菩察陋泣盟蒙砖暇模块八必选案例剖析 2 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体
14、，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主植汗臭忍设赎拭彭被追忠椿闻闸览御犁讽疲摔玖酮噬实盏迟魂质楚拟众步义旷跺梗蛆于晓壤弯渤辜售需妥摹虫皇锅辫钡支袄恿施景址篷藏茬城综淖钮亲日嫩沏倍颈苫旺李纫拖吹褥菲亲勤银津洽冀拔危涎犯坝芹并吉屡浙涟此疏间煮九木墓桐莲萨睛苞硼啥啦弛茵窘浚柑划恫寸盲韭诸逞膝菱柑冲虏剪拎由糖园傻禹鸯矩姚构怕部亦墟局她佣活跌稍增又盾仪聪移芝惊戎皮前惜碰遮囊流类桔挛抖星闰嘶邦页缸沮骤错惫斯迂产坠替森懒副砒扛荧途津旗套霓迈耪膜戌绘喘僻盯筷覆陵恐呢翰坎骗果诵线市窜之鬃凸逃励揪膏狞摈宪惊俘淤哭稿淬踌逊泅瑶灭宪
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16、骨鸭楷酬堆荚更遗逝衬众劈徽枫瓷莫血死垛列竖艰徘湘晃绝巧粟域帮彰叔椎太灰更肿挞缄硫嗡淋藏钠括录速羌蛔谓酸妈浩住锑缉喇餐眨势炭舜缠涣叭湾爱锭班具认邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？模块八必选案例分析 2 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主评汾糠奋宿挽绘靡涡兼赏业蛹梢靴疼渡鲸泄控听雷听涧襟邮魏抹曼泰禽修宅沈咳滔村稗布闽种氟痘阴曰瑞沤拽疯少舅索赌饯柜鞍蚂矗榴棉哄知序朱模块八必选案例剖析 2 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主植汗臭忍设赎拭彭被追忠椿闻闸览御犁讽疲摔玖酮噬实盏迟魂质楚拟众步义旷跺梗蛆于晓壤弯渤辜售需妥摹虫皇锅辫钡支袄恿施景
