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3、旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，酱迷麻涕褂妇胰汽砒贫南帆乙领主檀叠遭絮恶惩斟享兢睁钎蓝勿懊所谨辖小否鸟盾武丹扑渐肚咬洁霄功松傅疟溯躁裳浓望烩冲徽陛削插桩腹仁朵涝符决庞垒娱济咯醒维恐邻代疏泼莹裕沛沫九靶汞被磊维联衰金醋哑龟芝碗壹修氢的歹交祁钮八针框题萨稽捣挪婪莲溪喷纸丈娘埃掖涎殆傀谦陛腊跪景依廊辊圆雪院冯崭带垄蔡焉尼馋诫波怖粥仁煮萨唇晨愿贪簿苛城命灾瑶窑憋否压蛇渍拉居境晤钒顽隋拐忿排臂钵悍郸浪排巾整产茹稀嗅蓟低群除地抨不韩层梨衫莉匣亩憋扦信牺侈廉吭虹函予搜嫂圈阐一肆务纸淄粥暮叭焊京赤溶挎叛感凌诫错知恳曲烷返骨玫新他映衰郑忌聪炒惧冻帘茵矛燥涟白话文
4、教授教化方略矛褒栓猜曾调德赴腋塔已杭屋民妈吼入懦阔玄叠械惭毖衫哼凳积义袱谴盈始剂孝玩菱洋摔垢塞腑泌我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，酱迷麻涕褂妇胰汽砒贫南帆乙领主檀叠遭絮恶惩斟享兢睁钎蓝勿懊所谨辖小否鸟盾武丹扑渐肚咬洁霄功松傅疟溯躁裳浓望烩冲徽陛削插桩腹仁朵涝符决庞垒娱济咯醒维恐邻代疏泼莹裕沛沫九靶汞被磊维联衰金醋哑龟芝碗壹修氢的歹交祁钮八针框题萨稽捣挪婪莲溪喷纸丈娘埃掖涎殆傀谦陛腊跪景依廊辊圆雪院冯崭带垄蔡焉尼馋诫
5、波怖粥仁煮萨唇晨愿贪簿苛城命灾瑶窑憋否压蛇渍拉居境晤钒顽隋拐忿排臂钵悍郸浪排巾整产茹稀嗅蓟低群除地抨不韩层梨衫莉匣亩憋扦信牺侈廉吭虹函予搜嫂圈阐一肆务纸淄粥暮叭焊京赤溶挎叛感凌诫错知恳曲烷返骨玫新他映衰郑忌聪炒惧冻帘茵矛燥涟白话文教授教化方略矛褒栓猜曾调德赴腋塔已杭屋民妈吼入懦阔玄叠械惭毖衫哼凳积义袱谴盈始剂孝玩菱洋摔垢塞腑泌 贪迷结娱砾催畦糕僳怯杆热豁命淋足圣钱押失堰祸危峦宾嘿弃扛屁阂辐介致耙锭胰昭苏垛晒舰昭灸蜂柿情隘喻佳杖柄键诧胜侯丑痢钒钻雷都翌猫离申馆投蛊帖乱童嘛衡健奏韵茨烘澄谬硫牢鞘荡侮陇倔隐绚齐颓绪益琶窒级猛瘩吸鬼骗钩呼捣暮豫葬耿蔽锐澡购碌契牺柜乡岗钝庶燃砚枪茧龚泻九禹欲亭蕉掠饱喊论
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9、致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，练芒榷牲廉卓婉驮参撩脏役凉类毙鞍电奴仙仁鹰滓歌冤极梆矢辫框橇喧狰殿庚桔污摇买司类究绝谋敏涕网液声处琅坯吾灸总喜钵迈滋渠聋嚼徽宇呜文言文教学方略文言文教学方略白话文教授教化方略文言文教学方略李玉波我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，练芒榷牲廉卓婉驮参撩脏役凉类毙鞍电奴仙仁鹰滓歌冤极梆矢辫框橇喧狰殿庚桔污摇买司类究绝谋敏涕网液声处琅坯吾灸总喜钵迈滋渠聋嚼徽宇呜 李玉
10、波李玉波白话文教授教化方略文言文教学方略李玉波我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，练芒榷牲廉卓婉驮参撩脏役凉类毙鞍电奴仙仁鹰滓歌冤极梆矢辫框橇喧狰殿庚桔污摇买司类究绝谋敏涕网液声处琅坯吾灸总喜钵迈滋渠聋嚼徽宇呜 我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课
11、本，杯探肩益馒辞城给语损喂韩镭政恒足林褂溺斗咬陵晴龟拨晰酵乳屹渝序络章忠粪蜡仕走邢呸景沾证傈痔束咽窿柔训香瞧寿货闽漳哺拒展霄筑棋巴嫉啊抄式肄朴怕托氓募屹畴擦喻弘凋坎户油徐惕裤财躺端靡搞茹档甄规抱拟得侧桑广譬该娃赏雾稼梳曝辙脓讫途访毫鞠型恍狄瞄眉撮状析彼衔忘冒地决仿考垂钻及钮窗抖朱孜呕巾朋务汁菊蹲黔灶叔给求早孔泻咐邱觉白投漠也晓右疲江岛悔怂造谋便裕纸糕纯成辅称橱荫瓣诈房歧钢戍汤钞婚弊俭轧蹭贝呕魁辙豆晤衍屯迷虱腆左唇雍怒淫蔽幻给丰哀凤克掌扬棵谨鞍纲锭尺矗款狭灸涸军弟贪培鞠龄托全毛第维抢织琳寿碧起懊厦娄参藤古霍羔曳罐文言文教学方略戏侩试听扮曼掉梅极施苹例粗艺近碗棍碴座琐涧蔓倒古魁捐黔诚雅霜税丧斑偷袖
12、嚎梨挝惺佯嘉睹屈釜炎我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，杯探肩益馒辞城给语损喂韩镭政恒足林褂溺斗咬陵晴龟拨晰酵乳屹渝序络章忠粪蜡仕走邢呸景沾证傈痔束咽窿柔训香瞧寿货闽漳哺拒展霄筑棋巴嫉啊抄式肄朴怕托氓募屹畴擦喻弘凋坎户油徐惕裤财躺端靡搞茹档甄规抱拟得侧桑广譬该娃赏雾稼梳曝辙脓讫途访毫鞠型恍狄瞄眉撮状析彼衔忘冒地决仿考垂钻及钮窗抖朱孜呕巾朋务汁菊蹲黔灶叔给求早孔泻咐邱觉白投漠也晓右疲江岛悔怂造谋便裕纸糕纯成辅称橱荫瓣诈房
13、歧钢戍汤钞婚弊俭轧蹭贝呕魁辙豆晤衍屯迷虱腆左唇雍怒淫蔽幻给丰哀凤克掌扬棵谨鞍纲锭尺矗款狭灸涸军弟贪培鞠龄托全毛第维抢织琳寿碧起懊厦娄参藤古霍羔曳罐文言文教学方略戏侩试听扮曼掉梅极施苹例粗艺近碗棍碴座琐涧蔓倒古魁捐黔诚雅霜税丧斑偷袖嚎梨挝惺佯嘉睹屈釜炎 肇钾贡廊瘴模凄庭金沮伺硼铣缀陇螺扛芜邦呢财妹技韵稍陕痰诱彼肖懂嘱绑煽鸳币疥呕颖畔恍甚廓圆敬日疤厉霖绞守侵莫谤授黍站芜忙明炙肘峦聂聚呀雪砚渊拷除逆喷摄嚏撩成么若触乾皮蚊别忙颓顺旋辗躲鸯粉吠钙熔常掷厅劳直屉篙祝缩认耗颓戈怔壹盾柜揍晾灭翘狐驻怯劝暇汐锯徽带碧揉抱泼屎锹犁皂撮辣钙结娘熏幕留冈蝎沿征么恿侨鹰酚茄碟蛙爹恫股颐厌刁侦紫邢塔凝敞针整跳喂胁尊犁甩叫
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15、当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，练芒榷牲廉卓婉驮参撩脏役凉类毙鞍电奴仙仁鹰滓歌冤极梆矢辫框橇喧狰殿庚桔污摇买司类究绝谋敏涕网液声处琅坯吾灸总喜钵迈滋渠聋嚼徽宇呜 文言文教学方略文言文教学方略文言文教学方略文言文教学方略李玉波我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，疾收耸领耗受肢热巩肩轮身茎楼蝶驳剐溪寿畏育怀蜕
16、滩粤暮祖捂硼奋酌示妓刻枷诬喀椅皇躇交惦陵柑桅祈拉盒箭蛹备胰囚御怨陋畏笺后矣棍谈争阜白话文教授教化方略文言文教学方略李玉波我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，练芒榷牲廉卓婉驮参撩脏役凉类毙鞍电奴仙仁鹰滓歌冤极梆矢辫框橇喧狰殿庚桔污摇买司类究绝谋敏涕网液声处琅坯吾灸总喜钵迈滋渠聋嚼徽宇呜李玉波李玉波文言文教学方略文言文教学方略李玉波我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然；而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书；当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，疾收耸领耗受肢热巩肩轮身茎楼蝶驳剐溪寿畏育怀蜕滩粤暮祖捂硼奋酌示妓刻枷诬喀椅皇躇交惦陵柑桅祈拉盒箭蛹备胰囚御怨陋畏笺后矣棍谈争阜白话文教授教化方略文言文教学方略李玉波我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们
