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1、我们周围的土壤我们周围的土壤教学内容：说明土壤的存在并了解学生关于土壤知识的原有概念。通过组织学生到现场实际观察土壤，让学生亲近土壤，直观认识土壤的组成，了解土壤与生物的关系。教学目标：过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。2、会描述、记录自己的观察结果。3、能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。2、愿意亲近土壤。教学重难点：发现土壤里的生命，测量出小草根的总长度。教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究
2、记录表、每组一小桶水。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布，预习提纲课时划分：1 课 时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习1、 说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。通过学生的课前预习，老师发现学生都能够仔细的观察土壤，都对土壤的一些表面知识有所了解，所以教师在此处略讲（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。2、 挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、 观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有
3、什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（蚯蚓、屎壳郎、青蛙、蚂蚁）（2）小组内交流、分组汇报。（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。通过学生预习，学生对泥土里的小动物掌握较好，只是在表述上存在一些问题，所以，对于这部分，教师对土壤的动物只一言带过，而对它们在土壤中的活动进行一些描述，带领学生进行思考，为下节知识点做准备。4、 你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。这个知识点对于学生的求知欲有很好的发展，学生根据兴趣去了解了土壤，达到了这节课的教学目标，学生对于自己课外收集的有关知识很有兴趣的去描述，教师
4、鼓励这种拓展性教学。三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。四、限时作业教学反思：这节课应该带领学生去了解我们生活中的土壤是什么样子的，不应该去忽视。2.2.了解土壤了解土壤教学内容：教学内容：以指导观察为手段，引导学生在观察中逐渐深入地认识土壤。这方面内容包括五个部分：1通过观察土壤外观，了解土壤的特征并记录，为后续认识土壤的成分做好铺垫。 、2通过一组实验，即土壤成分分析实验，发现土壤是由水、空气、沙、黏土、腐殖质构成的。并简单介绍古人用泥土制陶的方法。3引导学生认识土壤的三种基本类型，并比较三者之间渗水性的差异。4指导学生用多种方法认识沙土和黏土的不
5、同。5号召学生自己动手动脑，鉴别本地的土壤类型。教学目标：过程与方法：1.能运用自己的感官观察土壤。2.能够了解土壤的成分。3.能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4.能通过实验比较三种土壤的渗水性。知识与技能：1.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3.知道不同种类的土壤透水性能不同。4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5.能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感、态度与价值观1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。2.具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。二、教学准备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾、预
6、习提纲教学重难点：了解土壤的成分，区分当地土壤的种类。课时划分：1 课 时教学过程：（一） 导入新课1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、师讲：今天我们就来探究土壤。（二）新授1、观察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。2、自主研究（1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？（
7、记录在记录本上）学生分小组回答，所研究的情况。小结：课前的预习，让学生去细致观察土壤里到底有什么，通过反馈的情况来看，学生基本知道土壤中的水分、黏粒、沙粒等物质，只是不知道怎么表述，而对土壤中腐殖质，学生基本不清楚，所以，对于腐殖质，作为了教学重点，根据这些预习情况，老师带领学生加深了对土壤组成部分的实验研究。人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。通过实验可以知道，土壤是由水分、空气、黏粒、沙粒、腐殖质构成的。5、探究透水性能： （1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸 上
8、去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。 倒入相同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。（3）小组回答实验结果。（4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。沙土的渗水性好，黏土的渗水性最差。探究不同的土壤适合不同的植物。分组讨论大组交流小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。四、限时作业3.肥沃的土壤教学内容：揭示土壤存在肥力差异、腐殖质的来源以及腐殖质的作用，引导学生了解一些改良土壤的方法，并通过做肥料
9、袋的活动进一步懂得有机质是怎样转变成腐殖质的，使学生加深对用有机质改良土壤方法的理解。教学目标：过程与方法1.能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2.能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。科学知识1.知道死了的动植物 遗体会变成土壤的一部分。2.能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3.知道什么是腐殖质。情感态度与价值观1.能够坚持长期观察，有持久性。2.意识到土壤和动植物之间存在密切关系。二、教学准备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等、预习提纲教学重难点：了
10、解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响，连续五个星期观察腐殖质的形成过程。课时划分：2 课 时第一课时教学过程：（一） 导入新课1、 猜一猜，落叶会变成什么？2、 今天我们来研究这方面的问题。（二） 自主学习1、 观察有落叶的土地（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。2、自主研究（1）把烂叶子按腐烂程度排队。通过预习，教师发现学生对土壤的分层预习较好，所以此处略讲。而对腐殖质的作用，预习不到位，所以教师在此处进行了详细的讲述。（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜
11、色可能与什么原因有关？土壤分为表层土（养分含量最多）及下层土、岩石层。3、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。（2）讲解制作肥料袋的方法。 （同桌两人为一组对比） 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。这是教师事前一星期布置的作业，今天来验收，发现学生都能够去做这么一个肥料袋，而且学生在做肥料袋的同时，也
12、加深了对这节课知识点的复习。4、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？5、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。（三）总结巩固概述课文，提醒学生坚持观察记录。 （3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。1、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？2、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变
13、化，作好记录。3、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。四、限时作业第二课时教学过程：一、导入新课1.带学生到田边，观察田地中的落叶，然后让学生挖开土层，观察土层。2.让学生描述自己看到了什么。3.在观察的基础上让学生提出自己的问题， （学生会发现上层土的颜色和下层土的颜色不一样。 ）4.引导学生进行讨论，了解土壤变黑与什么有关。除了研究这个问题之外，还可以研究学生自己提出来的问题。二、给腐烂的植物排队1.让学生每人挖一块土壤装在塑料袋中，然后组织学生寻找土壤中的烂树叶。2.统计不同土壤中的烂树叶
14、，让学生从数据中发现规律，让学生把统计出来的数据填在记录纸上。3.讨论：落叶的多少和土壤的颜色之间有什么关系？4.让学生按照落叶的腐烂程度排队，并选典型的腐烂落叶贴在记录纸上。5.讨论：落叶在土壤里变成了什么？三、学习腐殖质1.提问：土壤分为几层？2.学生在课本上寻找答案（表层土壤和下层土壤、岩石层）3.提问：不同土层的土壤的营养成分是否一样？4.养分多集中在表层土壤中，而下层土壤中能够提供的养分就少，那是因为土壤中的细菌和小动物将死亡的动植物分解成养分，供给哦植物生长。5.提问：土壤中的腐殖质是什么物质？（引导学生在课本上寻找答案）6.教师总结：腐殖质“腐烂的动植物的遗体” 。腐殖质是植物生
15、长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。四、了解土壤肥力流失的原因和怎样增加土壤的肥力1.知道学生阅读课文中的资料，阅读后回答：土壤的肥力为什么会流失？怎样增加土壤的肥力？2.交流：还有哪些增加土壤肥力的方法？修筑梯田、收集落叶、种植绿肥、粪便沤肥。3.教师补充介绍。课前让学生收集了怎样保持土壤肥力的方法，学生在课上也能够踊跃发言，提出了很多具有创新性的做法，虽然对于实际，可能操作性较难，但对于学生创新性思维的发展有较好的促进作用，学生通过收集，掌握了保持土壤肥力的方法，所以，这部分，教师让同学进行讲授。五、限时作业4.土壤的保护教学内容：探讨土壤与生物、人类之间的关系，认识土壤的重要性，了解人
16、类的哪些行为危害着土壤；并通过有植被和无植被土壤蓄水性和水土流失的对比实验，体会植被破坏对土壤的破坏力。其后，指出人类对环境的污染和滥用土地、开山毁林等活动正在破坏着土壤，教育学生行动起来，积极保护土壤。教学目标：过程与方法：能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。能够对失去土壤的后果进行预测。能够进行环保宣传。能做土壤蓄水能力的对比实验。科学知识知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。情感态度与价值观意识到土壤的重要。产生感激土壤的情感。愿意为保护土壤做出一份努力。二、教学准备教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片，预习提纲。教学重难点：知道人类应该怎样保护土壤，掌握好水土流失对比实验中的条件。课时划分：2 课 时第一课时教学过程：（一） 导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。 （板书课题）（二） 自主学习1、 了解土壤为人们做了什么（1） 小组交流：你认为土壤能为
