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1、1诚信真可贵诚信真可贵教学设计教学设计责任学校：铜厂乡中心小学 责任教师：王俊井课题诚信真可贵学习水平课型新授课课时一课时重 点难 点识 记理 解运 用1、认知目标：认知目标：知道什么是诚信，体会到人与人交往时诚信的价值。失信于人时知道如何补救。2、技能目标：技能目标：学着做到诚信，做一个有诚信的人 。教学目标3、情感目标：情感目标：激发学生想做诚信的人的情感。体验生活离不开诚信情感。学着做到诚信，做一个有诚信的人 。突破重点、难点设想通过游戏、讨论感受诚信的含义，通过“现场招聘会”体验感受诚信，提升对诚信的认识。密切联系学生生活实际，在系列体验活动中，引领学生体会诚信的可贵。教材分析诚信真可
2、贵是浙教版五年级上册第三单元交往是堂必修课的第一课，课教材安排了以下几个内容：以“曾子杀猪” 和两个发生在学生生活中的辨析题说明什么叫诚信；以“聪明谷”的形式引导学生明白怎样做才能做到诚信；以“金点子的形式”引导学生探讨失信以后怎么办；最后通过“诚信故事”告知学生生活和交往离不开诚信。教学媒体PPT 课件 、有圆圈的卡片、彩笔、 “诚信盒” “诚信使海尔名扬海内外”材料。 “心形”卡纸。表演诚信渡船人所用到的包袱。招聘会用到的简历，牌子等。学生准备1、了解“曾子杀猪”的相关资料。2、写一件朋友间失信的事。3、收集一些有关诚信的名人名言。4、收集一个有关诚信的故事。教学内容及教师活动学生活动设计
3、意图一、情境激趣（一、情境激趣（3 35 5 分钟）分钟）1、游戏导入 ：老师知道同学们最喜欢做游戏了，咱们来做一个，怎么样？课件出示游戏规则：闭上眼睛，用彩色笔将图中的圆圈涂满，音乐起，开始，音乐停，结束。看谁画得又快又好，你能按照游戏规则去做吗？能说到做到吗？ 闭上眼睛，用彩色笔将图中的圆圈涂满产生兴趣课程标准在教学建议中指出：“通过假设多样化情境丰富和提升学生的生活经2师播放音乐，学生在轻快的音乐声中游戏，教师巡视。 取画得一好一差的两生作品现场采访：你刚才闭上眼睛了吗？有没有按照答应老师的去做呢？（教师及时表扬能说到做到的同学 ）3游戏揭秘：其实这是心理学家用来测验一个人是否讲诚信的心
4、理测验。（板书：诚信）现在，再请你根据自己刚才的表现给自己的诚信打打分，你能得多少分呢？2、同学们，说到诚信，你认为诚信是什么呢？（教师相机概括板书：说到 做到）好！今天，我们来学习第三单元第一课：诚信真可贵，请大家自由读一读题目。二、激励探究（二、激励探究（10101212 分钟）分钟）（一）听故事受启发。1、古往今来，有许许多多讲诚信的人。让我们穿越时空的隧道，看一看曾子杀猪的故事。 （教师出示动画：“曾子杀猪” 。 ）2、看了这个故事，在你的心目中，曾子是个怎样的人呢？如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？学生各抒己见。3、曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子。 4、你们觉
5、得什么是诚信？学生回答，教师随机板书：说到做到、诚实不欺骗、实事求是、遵守诺言5、小结：同学们，我们的生活离不开社会的交往，交往是堂必修课，而良好的交往离不开诚信。（二）体验诚信的事例。1、我们来看一个事例。许多人大概都知道海尔电器吧，我们来看看海尔人是怎么把诚信带给消费者的。 （教师出示材料：“海尔砸冰箱” 。 ）学生展示作品并接受教师的采访给自己的诚信打分自由读一读课题仔细观看短片，领会其含义指生口答自己思考自由阅读材料，领会其含义验” 。故在本课教学中，我们创设游戏情境从情境中不动声色地向课本内容推移，润物细无声。通过假设多样化情境丰富和提升学生的生活经验课程标准基本理念中指出：32、这
6、是个真实故事。在当时，冰箱的价格不菲，而厂长却把 76 台冰箱全砸了，如果你是这个厂的工人，你觉得该不该砸？3、小结：厂长砸了冰箱，造成了很大的经济损失，却赢得了消费者的信任，这才有了今天海尔的蓬勃发展，使海尔的声誉名扬海内外。（板书：信任、声誉）（三）生活与诚信1、同学之间交朋友也需要讲诚信。我知道有这样一件事。 （阅读课本第 45 页评议箱事例 “送跳绳” 。）（1）如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？可是你已经生病了，你也有困难啊？（2）生交流评议。小结：答应了朋友的事情，说到就要做到，无论多么困难，只要心中想着一定要信守诺言，那么办法总比困难多。 2、如果你是红红，收到
7、绳子的那一刻，你会怎样？（感动、温暖，雪中送炭、激动、幸福）多么美好、幸福的感觉啊！诚信让红红和丹丹之间的友谊更深厚。 （板书：友谊）3、你能不能举一个同学间讲诚信的例子？ 小结：是啊，诚信真可贵。 （板书补充完整课题）（课件）：诚信就是一座桥，友谊的桥，你从这端走来，我从那端走来，我们手拉着手幸福地向前走。诚信像条线,把朋友紧紧联系在一起。这条线断了,朋友就像浮萍，四处飘散。（四） 、怎样做到诚实守信。指名答小组讨论 小组代表展示讨论成果思考个别回答学生讲诚信故事仔细听，鼓掌全体齐读小组讨论代表展示讨论成果“本课程注重学生的生活价值，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”
8、。本环节通过实际案例，行为辩析，游戏体验等环节让学生建立正确合理的诚信观。通过交流诚信故事体会诚信的价值41、有什么好办法能帮助我们做到守信用呢？2、生讨论。小结：（出示课件）（1）答应别人的事，要及时给回音。（2）凡事不能张嘴就说：“包在我身上。 ”（3）时常翻翻备忘录。三、体验内化（三、体验内化（13131515 分钟）分钟）（一）体验诚信。（模拟活动：人才招聘会）1、如果有一个不讲诚信的人来到我们中间,会怎样?师生表演诚信渡船人一个年轻人，在漫漫人生路上经历过长途跋涉，到达一个渡口的时候，他身上已经有了七个背囊：是美貌、金钱、荣誉、诚信、机敏、健康、才学。渡船开出的时候风平浪静，过了不知
9、道多久，风起浪涌，上下颠簸，险象环生。老船工对年轻人说：“船小，负载重，客官你必须丢掉一个背囊，才可安全到达。”看年轻人不肯丢掉任何一个，老船工又说：“有弃有取，有失有得。 ”年轻人想了想，把“诚信”丢到水里。这个年轻人积累了 7 个包袱,得到了人世间最宝贵的财富，不得已丢弃了一样东西诚信,给他取个名字，就叫“梅诚信”吧。2、假如梅先生来到易门县城，,参加易门人才招聘会,结果会怎么样?几个人组成一个招聘组,讨论一下想想招不招梅先生?教师发放“大掌柜超市” 、 “ 地板砖厂” 、 “农业银行” 、 “易门大酒店”等单位招聘牌。（生讨论、学生角色扮演）3、梅先生找不到工作,只好回去了,他在留言本看
10、大屏幕，学生齐读指名两个学生表演老船工，教师旁白其余学生静静观看学生成立“招聘组”讨论招不招梅先生?招聘组组长发言齐读领悟学生思考师生互动，融洽关系，自然引入。在整体情境中，通过表演讨论等活动，进一步丰富学生情感体验，认识到“诚信真可贵” 。5上写了一句话,猜猜他会写什么?（诚信真可贵）（二）失信于人如何补救。1、有时由于我们一时疏忽，会导致自己失信于人，此时，我们该如何挽回呢？2、在你的交往过程中，有没有别人失信于你的时候呢？你当时是什么样的感受呢？ 3当别人失信于我们的时候，我感到委屈，懊恼，甚至是气愤那将心比心，当你失信于别人的时候，别人又会有怎么样的感受呢？你自己的心里呢？4、也许这种
11、失信并不是我们故意所造成的。今天我们就趁此机会好好地回忆一下。请同学们拿出许愿心，把不诚信的事和因为不诚信带来的烦恼、痛苦、懊悔一并写进这颗心里，然后在音乐声默默地许愿，一起告别这些不诚信和因此带来的不快乐。当然勇敢的人可以直接把它告诉对方。 5、音乐声中，学生闭上眼睛虔诚许愿。然后轻轻地放入老师的“诚信盒”里。 6、小结：捧着我们这么多颗真诚的心，老师的手感觉是沉甸甸的，老师的心感觉也是沉甸甸的。四、延展践行（四、延展践行（6 68 8 分钟）分钟）（一） 、填空1、在与人交往时，我们都希望对方是一个（ ）的人。2、无论多么小的事情，我们都不能（ ）。3、（ ）是一个人最可贵的财富。（二）
12、、判断，对的打“”错的打“” 。1、别人对我不讲信用，我也可以对他们不讲信用。 （ ）2、口头承诺可以不算数，这个只是计划，可以指名回答汇报交流拿出许愿心，把不诚信的事和因为不诚信带来的烦恼、痛苦、懊悔一并写进这颗心里，然后在音乐声默默地许愿，一起告别这些不诚信和因此带来的不快乐思考指名回答思考指名回答同桌讨论后回答产生认同感，升华对朋友的认讨论和交流旨在提升学生对讨论、活动等的体验感，强化正确的价值观念，同时面对两难问题也能正解对待。本环节旨在对本课知识点的巩固和训练，通过训练，让学生从理性的角度加深对诚信的理解。6随时改变。 （ ）3、由于疏忽一时失信于人，也不必道歉，反正自己也不是故意的
13、。 （ ）（三）小法官断案。阳阳要悦悦陪她去少年宫，并答应下个星期天陪悦悦去郊游。郊游那天天气异常炎热，郊游的地点有很远，可答应别人的事该做到啊！阳阳心里真是左右为难了。阳阳该怎么做呢，你们能帮阳阳出个主意吗？（四）阅读一下书刊、报纸和新闻节目，收集几个关于诚信的故事，为自己的诚信行为找到准则，向他们学习。五、小结1、课件出示高尔基的名言：让我们做一个大写的“人”吧，而“说到”和“做到”好比是诚信的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。 高尔基 （师生勾画“人”字型板书） 2、通过今天的课，让我深深感受到：我们不是人人都能成为伟人，但人人都能做一个“有信用”的人，一个诚信的人才能拥有朋友和快乐。就让诚信伴随我们一生，书写我们的人生吧！和快乐。五、板书设计五、板书设计诚信真可贵诚信真可贵说到做到 信任诚实不欺骗 声誉实事求是 友谊识和理解齐读名言跟教师书空“人”字静听明理小结回顾。用高尔基的名言来小结，对整体性情境作延伸，再次感染学生情绪。跟教师一起书空“人”字，唤醒学生道德准则。教7后记
