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1、现在很多小学生一喊写作文就抓耳挠腮、叫苦连天，让老师很是头疼。因 此我从一年级开始就十分注重对学生进行写话训练。我常常以图画为载体，创 设各种情景，对学生进行说话、写话训练，以提高他们的写作能力。以下是我 的几点做法：一、指导看图，学会观察。会观察是学会写话的首要条件，因此老师要借 助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近 及远，从上到下，从左到右，从不同侧面、不同角度认真的观察分析图画的方 法。在观察多幅图画时老师要引导学生弄清楚图画与图画，人物与人物之间， 人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点。这样写话时才详略得当，重点 突出。 2、紧扣画面，展开想象。结合
2、图意进行合情合理的想象，想象对学生来说 是有难度的，有的学生不会联想，不知道该联想点什么，有的学生会联想，但 又往往联想的过多、过度，偏离了中心。因此，老师给予适度的引导很有必要。 引导主要让学生围绕人物的动作、神态、对话去想象，为什么会这样？会怎样 做、怎样想、怎样说？去激发学生的想象力和表达能力。还可以组织学生模仿 图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容，打开学生的思 路，激发学生写话的愿望。 3、边画边写，乐于表达。边画边写就是让学生把自己的所见、所闻、所思、 所感用图画画下来，再用语言文字把图画内容表达出来。老师要为学生提供各 种有利条件，激发学生的创造性，鼓励他们插上想象的翅膀，怎么想就怎么画， 怎么画就怎么写。老师要最大限度地发挥学生的积极性、主动性，使学生都乐 于去画，乐于去写，变“要我写”为“我要写”。
