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1、 4.24.2 直线、射线、线段（二）直线、射线、线段（二）教学目标教学目标 知识与技能 1会画一条线段等于已知线段. 2结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小. 3利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初 步应用. 4知道两点之间的距离和线段中点的含义. 过程与方法 通过学习线段大小比较，学习线段中点、三等分点、四等分点等定义，使 学生建立初步的符号感. 通过对两点之间线段最短的性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作 用，并能用它们解释生活中的一些现象. 情感态度价值观 培养学生合作交流的意识和探索精神，感受数学的严谨性以用数学结论的 确定性. 教学重点：教
2、学重点：线段大小的比较，线段的性质 教学难点：教学难点：线段中点、三等分点、四等分点的表示方法及应用. 教学过程：教学过程： 一、引入 二、画一条线段等于已知线段 如何画一条线段等于已知线段？ 教师对学生的回答进行归纳总结.指出画一条线段等于已知线段有两种方法：（1）如图，作射线 AC，在射线 AC 上截取 AB=a.（教师边说边示范尺规作 图）aABC（2）先量出线段 a 的长度，再画一条等于这个长度的线段. 三、比较线段的大小 （1）怎样比较两位同字的身高？ 学生分组活动，讨论、实践、交流.教师参与活动，倾听学生的交流， 指导学生完成任务，从而共同总结出两种方法：度量法、叠合法. （2）怎
3、样比较两条线段的大小？ 学生独立思考和讨论的基础上，请学生把自已的方法进行演示、说明。 教师对学生的回答进行规纳总结.指出比较两条线段的大小有两种方法. 度量法：用刻度尺分别测量出它们的长度来比较； 叠合法：把其中一条线段移到另一条线段上作比较.在此基础上教师 给出线段大小的数量表示方法. （3）完成教科书第 123 页练习.学生独立完成，教师加以指导. 四、等分线段1.让学生将一条绳子对折，使绳子的端点重合，你能说说你的感受吗？学生分组活动、讨论、交流，教师深入小组参与活动，倾听学生交流.2.线段中点的表示方法.MAB（1）结合图形，引导学生理解给出线段中点的三种表示方法（由形到数）AMAM
4、=BMBM； AMAM=BMBM= ； ABAB=2AMAM=2BMBMAB21（2）结合图形若给出相应数量关系也可得到的中点.（由数到形）3.什么是线段的三等分点？四等分点？教师边画图，边给出表示方法.线段的中点只有一个，三等分点有两个，四等分点有三个.五、两点的距离问题:（1）教科书第 130 页思考中的问题.教师引导小组交流后得出结论“两点的所有连线中，线段最短”简单说成：“两点之间，线段最短”.（2）你能举出这条性质在生活中的一些应用吗？（3）什么是两点的距离？连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离.注意：两点的距离不是线段，而是线段的长度.六、课堂小结学完这节课你有哪些收获？学生自已总结，不全面的由其它学生补充完整七、作业设计课本 133 页习题 4.2 第 5、7、8 题134 页习题 4.2 第 9、10 题。
