《人教版《有关零的加减法》元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《有关零的加减法》元教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1人教版一年级有关零的加减法四元教学设计教教 学学 设设 计计 表表课课 题题有关零的加减法科科 目目数学班班 级级一年级教教 师师XXX教学目标教学目标1、初步理解并掌握有关零的加减法的计算，学会零的加减法的计算。2、培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。3、让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会零的加减法的计算。4 感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点教学重点会计算有关零的加减法。教学难点教学难点让学生弄懂有关零的加减法计算的道理。教教 学学 过过 程程教学环节教学环节学习目标学习目标学生活动学生活动教师活动教师活动课前准备课前准备 接触生活接触生活运用学生喜欢
2、的故事，激起学生求知的欲望。边听故事边回答。一边摆一边说。学生摆好后指名演板。（1）故事激趣。 一天，猴妈妈有事外出。他给三个孩子每人准备 3 个桃，并对她们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3 个桃是为你们准备的午餐和晚餐。 ”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了 1 个，老二吃了 2 个，而老三呢，他肚子太饿了，所以一口气把 3个桃子全吃光了。小朋们，你们猜猜看，晚上他们分别还有几个桃子可以吃？（2）操作学具同样 3 个桃子，三只小后吃掉的个数不同，剩下的也不同。现在请小朋3联系生活，联系生活， 引入新课引入新课自主探索，自主探索， 建构新知建构新知引起学生对加法减法的回忆。让学生进一
3、步掌握有关 0 的加减法。学生听故事有 3 只小鸟在窝里聊天。3 只小鸟从窝里飞走了。这时鸟窝里一只小鸟也没有了。先同桌互说，然后指名说，并比一比谁说得好。学生回答。引导学生说算式里面的每个数字表示的意思。有四只小青蛙在荷叶上休息。先同桌互说，然后指名说，并比一比谁说得好。学生列式。友们用小圆片代替桃，分别演示三只小猴的吃桃情况。老三把桃都吃光了，晚餐什么也没有了，怎么办呢？小猴子决定出去找食物。路上，小猴子碰见了一只小白兔，听说小猴子要去找食物，小白兔说：“小猴子，如果里能答应我的一个请求的话，我就告诉你在什么地方能摘到桃子。 ”小猴子听了，高兴地说：“小白兔，你有什么请求，快讲吧!” “我
4、的请求是要你解决路上看见的所有问题。 ” “小白兔，我一定答应你的要求。 ” “那么，沿着这条路走，在山那边有两棵桃树，树上结了许多桃子。”学生观察小鸟图，让学生观察后回答。（1）你从图中看到了什么？（2）指导看图：3 只小鸟从窝里飞走了。你有看到了什么？ 这是鸟窝里还剩几只鸟？你能够把这个图的意思说给大家听吗？要求还剩下几只鸟，游说能列出算式？教师板书： 3-3=0谁知道，算式里的每一个数字表示什么意思？（3）教师出示青蛙图，学生认真观察后教师提问。你从图中看到了什么？出示第二张荷叶图片，问：这片荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？你能够把这个图的意思说给大家听吗？这片荷叶上有一共有只青蛙？
5、谁能列出算式？（教师板书：4+0=4）4各小组讨论，然后指名回答。学生举出列子。谁知道，算式里的每一个数字表示什么意思？（4）观察上面的两个算式：3-3=04+0=4（5）如果一个数与 0 相减，等于多少呢？你能举出这样的列子吗？引到学生归纳得出：相同的数相减等于 0:；任何数与零相加或相减等于任何数。想想试试想想试试 深化新知深化新知培养学生的评价能力学生回答算式，全班集体评价。（1）同桌之间先互相说图意，然后列式计算。（2）先同桌互评，在全班进行集体评价。(1)老师左手拿 5 支粉笔，右手一只也没拿。两手一共有多少支粉笔？(2)完成第 29 页的“做一做” 。(3)完成练习四的 3.4 题。课外拓展课外拓展课外完成练习四第 7 、 8 、 9题和思考题。1
