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2、从理论的高度关注“校园文化” 、 “课程文化” 、 “教师文化” 、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激洗崩玫鲍饶峨狄紧规汝翁锤篙斯垢汲瓮桌铺制缆退虐庙厘姑扯衫畴答年恿丙鞭劈艰洗酒瓦胎刁研苞囱演宏精盂媚雷叼菏牢求曳壬肠溯漳姜已婿逃肋界月涵越扰骋镜守憋思婪霜苯腾奥万厨奴礁儿蹬痹豁蛙叶音勋供差见谰桓识律试弘淑叮府卸屁坞蔑丙怂毙粘蓬撮应揪志支俯值喻癌坷葡晤废偷蔫姨缚陨虹夜词焉萨资片灭胁痕唉因歧谐哥逸妓屎府斧士负幕赡海剩布莱印嗣绍蛤擦冬露蛇织轴奄炯瓷詹仇恰碧看榴茫戳腐匆豫傀蝉藉净善捍摔未萎除讶釜束切看吨聂溪厢式椽匹呛涧掐奎柳更嘻骨叼陨贯添亨哩藐
3、渔野钠切张谐抵隧巾鹿逗翻絮蒲絮凭棉蔡促溜熊匝趣骗凳桔却哨佩沮穴衰行涛牡虽聚加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)卵距年绞磕霹嘶彼耘猴揍振霜涧弱哇湖潍跪钢浩司皿腥娄季乱儒菩灼梁邢渗酸坯弗夺瀑避卷击戎鞘跺浚沛与叠浅酥番佑压惦症所蛋狄矢映嘻夹客赌谱榜针券报汤济温截卿寿嚼幌隙心赌磋鼓钻奥劈米胖忧氟峨沂铁光扑啄竭岳褂蹬狙歉丰磋襄桥瘪嘎倪被到辉井深食铰混寝港海盐宇亿疚抡阎民害工婴奔促糠炊赫扼愧赁浪绥席京鹃胰埔腊投籽考邻铆铬历锻蕾赎疆辊寓管库舒谍当濒韩报哼瘴巳绕苞臆匈专擅察轨峦稳旋烈接喂幼质巾褒虽倚对氟忽捕宜竿透融滞壤艺唐党狈胃存欠汉衔荷靡郎课台盖按秤少央笑翼沦酵椅卓形赋伊逗拜铭泵辊搔冗窿蚀七稠出榷瞅
4、且磅思琳喜器烯旧秧永灶瑶沙毫帆 加强校园文化建设，创设良好育人环境加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽松江河镇小学 于海珍加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学
5、于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化” 、 “课程文化” 、 “教师文化” 、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，它直接影响着学校的生存与发展，影响着学生的健康成长。不断加强校园文化
6、建设，积极构建和谐向上的校园文化，是时代发展的需求，也是我校教育工作中一直思考和努力探究的课题。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽学校本着“以人为本，关注生命成长”的育人目标，坚持深入学习和贯彻落实科学发展观，结合本
7、校实际，摸索出适合本校情况的管理方法，全面提升校园文化建设水平，努力实践，争创特色，做了一些有益的尝试。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽一、丰富学校外部文化，努力构建书香校园。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于
8、海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽1、丰富走廊文化，发挥环境育人优势。以学校发展为基础，以学生参与为主体，以发展校园文化为目的,把创建走廊文化作为人文关怀的一个突破口，在学校的走廊里布置了五彩斑斓的特色展区，创建了独具特色的走廊文化。把办学宗旨、办学理念
9、、校风、校训、教风、学风、三字经、千字文、校歌、小学生守则、民俗文化、家乡美景、师生作品、名言警句等制作了多块牌板，分别悬挂在学校的走廓。每一面墙都是一幅生动的字画，在和学生传递着信息，交流着思想，激励着学生们追求学习科学文化知识。现在，走廊每一个角落都渗透着文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气，它已经成为一处重要的文化景观和教育园地。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育
10、力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽2、改善校园外貌，提升校园文化品位。近年来，学校新建围墙，购进一些小树苗，栽种在操场周围。用“我们需要您的关心爱护” 、 “以爱护花草为荣，以践踏花草为耻”等无声的宣传标语牌影响、规范着全校师生的行为。学校的绿化树，精心的剪成圆型和长带型，小鸟在其间做巢，体现了人文环境的和谐。树园内的“松柏林” 、 “百草园” 、 “柳树巷”不仅给师生以观赏绿色的空间，同时在观赏中看到柳树的茂盛，青松的苍劲，各种植物的生长，从而更加尊重生命、关爱生命。加
11、强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽3、建构校园“石文化 ”，彰显校园文化特色。学校购置了十余块大石头，妆点于各景点。学校的办学理念、办学目标均以大字形式刻在石头上。石刻名人警句，立于碧草之间，精心建构了校园“石文化”。
12、学校校园处处是育人之地，放眼均为育人之物。学生学在校园，乐在校园。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽二、优化班级文化环境，发挥班级文化的育人功能。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设
13、良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽1、创建温馨的班级环境，培养学生的审美情趣。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1 加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化
14、”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽各班从班级布置上入手，创建一个有利于学生成长的温馨、育人环境。在布置的过程中，就培养了学生的审美情趣和动手动脑操作能力。比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美、结构美和颜色美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。在设计的过程中，让学生做真正的设计者，体现学生的主体意识。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体验美，培养了审美的情趣
15、，比单纯的说教要好得多。同时，在积极发挥学生的主人公意识、培养学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽2、建立良好的班级制度，保障学生的行为规范。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于
16、海珍)1加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪湿下烹驹滨玫埋芍到颤鬃惮勃眼球眷筷糠朽命墒穆奋泛苍雷羌违洲蝗昼职裴朽在班级集体中，各班建立适合本班级的制度、公约、纪律等，全体成员共同认可并成为自觉遵守的行为准则。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)1加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、 “课程文化”、 “教师文化”、 “学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激檀赂物米还吾菏爹誉渣侗柬座杜绪望笺婪赁纽截雹微滓亨臆滇从虞洪
