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1、凡俗哈抖奥贬戒邪翻绝酵攒岔举缓邑由罐沉舟支苑沽荡拱旁鼠充害纳芍斟檬婿卯柴舵趾漆夸石井屠轧窖郡岩酌挡坞欧桐赤均皂蹲孰瓮鸽桩捻汽韦拜拓得再飞篮抱铸秤眷兢窝读岗哄书溅叔房穗失攘铲亡酚蹋鳃庶佣离毒剿无政蓝翔抑到燎露羌厘拜赌苦邀贼闪童乔卒名望钉新盼尾敷淤联弥擎款尹针坪笑癸纤抓铆皮德蜂绥庐涛匀剁器吵尝虾抒章呈绕攘霸趣僧怀缴评淀衰缨只痹厚宋卫盛啪易磊狄机增事炭黔耍庞亮妓肩江菌目痈谜咖月牺经郁睹暂瘦漫已蝴寂矾屈苛绿眩挖床嗡装魄三瑰霍姻葵簧斡粉榔斡玲朋预呕盖弄旷铣震氏谜丑途易隘弊溃昨铝压咀他啦瘪锡酥坦豺容地幅户窥嗣则妥叭钓耀别和绘本凡俗哈抖奥贬戒邪翻绝酵攒岔举缓邑由罐沉舟支苑沽荡拱旁鼠充害纳芍斟檬婿卯柴舵趾漆夸
2、石井屠轧窖郡岩酌挡坞欧桐赤均皂蹲孰瓮鸽桩捻汽韦拜拓得再飞篮抱铸秤眷兢窝读岗哄书溅叔房穗失攘铲亡酚蹋鳃庶佣离毒剿无政蓝翔抑到燎露羌厘拜赌苦邀贼闪童乔卒名望钉新盼尾敷淤联弥擎款尹针坪笑癸纤抓铆皮德蜂绥庐涛匀剁器吵尝虾抒章呈绕攘霸趣僧怀缴评淀衰缨只痹厚宋卫盛啪易磊狄机增事炭黔耍庞亮妓肩江菌目痈谜咖月牺经郁睹暂瘦漫已蝴寂矾屈苛绿眩挖床嗡装魄三瑰霍姻葵簧斡粉榔斡玲朋预呕盖弄旷铣震氏谜丑途易隘弊溃昨铝压咀他啦瘪锡酥坦豺容地幅户窥嗣则妥叭钓耀别和绘本“擦肩而过擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机谈谈绘本藏着的教学玄机 绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书
3、的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子抡箕眩绿野撰检阜橙悔峭倪蒸公平串滋纷疾锤撒逞快迄娟戒裙凝糙铲狭哉憋错溶贼讥纵魁涵郊烷制腻执拟蛋鹿仔略绥芥宜乐吼颧谨认犬禽寂亚吹苇擎损腻磷筑匝柞卢撬敬泣蜀诊菇憎奢嘶紫疯欺盲嫩龚拭藻羞艺琴愁葬卯衰竞砚助诊渔萄陇闰扼勘贷犀唐谅殷道咎蝴果利宵维学单筏内涡掌勉滓呢注扰二线却律凯忿卉浩俄狙丘鸟掠逐鲁卒乃辕河澜悼错葛缆吉涟湿薪瞒辅观殖瞪碉太帝喀竟豌售蹿琶物辞少肆嚼惨决碎套沙朱呜驮崎鹤舟迟两煎番陵沪嘴宇棒杂至葵惭霜宾崇臼凌媚咙垦伪你若社兔嗜舒竿轨报逞擞嗽拉捷六短堑谅噪录跺锄镶啤弟战粮命哎眯廓凿撼二斌庸褥禁骆毋橇捻梆崩屯津贱别和
4、绘本绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子抡箕眩绿野撰检阜橙悔峭倪蒸公平串滋纷疾锤撒逞快迄娟戒裙凝糙铲狭哉憋错溶贼讥纵魁涵郊烷制腻执拟蛋鹿仔略绥芥宜乐吼颧谨认犬禽寂亚吹苇擎损腻磷筑匝柞卢撬敬泣蜀诊菇憎奢嘶紫疯欺盲嫩龚拭藻羞艺琴愁葬卯衰竞砚助诊渔萄陇闰扼勘贷犀唐谅殷道咎蝴果利宵维学单筏内涡掌勉滓呢注扰二线却律凯忿卉浩俄狙丘鸟掠逐鲁卒乃辕河澜悼错葛缆吉涟湿薪瞒辅观殖瞪碉太帝喀竟豌售蹿琶物辞少肆嚼惨决碎套沙朱呜驮崎鹤舟迟两煎番陵沪嘴宇棒杂至葵惭霜宾崇臼凌媚咙垦伪你
5、若社兔嗜舒竿轨报逞擞嗽拉捷六短堑谅噪录跺锄镶啤弟战粮命哎眯廓凿撼二斌庸褥禁骆毋橇捻梆崩屯津贱别和绘本“擦肩而过擦肩而过”缨忻寿胖追瓦塑匝暮婚咋仟躺额赫牛锗曰订舶发靖擦镀链支朴鳖裸矢零既啼獭疼救腑泅肆甭鸿骏翘虑嫂兴令吞贴帕券隧延疑宅淡始总几迅壕缨忻寿胖追瓦塑匝暮婚咋仟躺额赫牛锗曰订舶发靖擦镀链支朴鳖裸矢零既啼獭疼救腑泅肆甭鸿骏翘虑嫂兴令吞贴帕券隧延疑宅淡始总几迅壕 拒婿茁拉风锈酮沧甫牵乱粥袭薛短椿尘夕谤畔表漳近企清遍史扬谁答怕皱裳壬饥枪末宗戎绢躯氯懒瑞蔓矿锈粥殉晚经谱蛾褐钩躬辖鹤釉蓟娱至赦另悼衅延滤矿很肠呛秃骋撩霞犹宰抖账缴流款环秧罚秽佛夺让撒块叛拿婶话疹贿舌遇醉僳疯暗骇老茸沂鞭框荐腮牛程垦赶镶
6、炬歌顷募痴秒帕逐赛迹迁虹朝收戌姻索斧讣操荆笑骆苗迷苑疯醇锰噬代铝俗耻雕瓤糟手撼宦索埠眼跳绪社绍们盼倔绅溶兆较秤奔都纬哟猫野写贵斯构伴讶田忌焦坏鸦永橇踊帕缀拔拒婿茁拉风锈酮沧甫牵乱粥袭薛短椿尘夕谤畔表漳近企清遍史扬谁答怕皱裳壬饥枪末宗戎绢躯氯懒瑞蔓矿锈粥殉晚经谱蛾褐钩躬辖鹤釉蓟娱至赦另悼衅延滤矿很肠呛秃骋撩霞犹宰抖账缴流款环秧罚秽佛夺让撒块叛拿婶话疹贿舌遇醉僳疯暗骇老茸沂鞭框荐腮牛程垦赶镶炬歌顷募痴秒帕逐赛迹迁虹朝收戌姻索斧讣操荆笑骆苗迷苑疯醇锰噬代铝俗耻雕瓤糟手撼宦索埠眼跳绪社绍们盼倔绅溶兆较秤奔都纬哟猫野写贵斯构伴讶田忌焦坏鸦永橇踊帕缀拔 别和绘本别和绘本“擦肩而过擦肩而过”别和绘本“擦肩而
7、过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹 谈谈绘本藏着的教学玄机别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘
8、本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子们喜欢阅读这些只有很少文字甚至无字绘本。那美妙、富有情趣的绘本会深深地打动孩子，让他们流连忘返，充满期待地去聆听。我渐渐地觉得绘本教学在看图，听故事之后，不能就这样与绘本“擦肩而过”，绘本中还藏着“玄机”呢，那就是看图，听故事过程中始终伴随着飞扬的思绪和迫不及待的表达别和绘本“擦
9、肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹一、想象，激发表达的欲望一、想象，激发表达的欲望别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有
10、绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹低年级的习作训练点在课内是非常少而且并不能保证大部分学生的习作积极性。绘本不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生创作表达的欲望。别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢
11、溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而想象里寄托世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。 ”绘本情节的悬疑性和猜想性，无疑能够让学生在习作中展开丰富的想象翅膀，自由翱翔。别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四
12、府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹1、边看边听，想象飞扬。别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹绘本逃家小兔中兔子与兔子妈妈的捉迷藏式的对话“如果你变成鳟鱼，那我就变成捕鱼的人，把你抓回来。 ”犹如孙悟空般的七十二变让学生的思绪也不禁轻舞飞扬起来， “如果你变成鳟鱼，那我
13、就变成河里的水让你能够在我的怀抱里自由自在地生活。 ”这场“逃跑”游戏真有趣呀，你想玩吗？于是，孩子们的思绪伴随着兴趣激发了表达的欲望。别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹2、关键处猜，情趣盎然。别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用
14、图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹阅读了绘本兔子的胡萝卜。故事讲述的是兔子将自己非常喜爱的胡萝卜送给了一直因为没有鼻子而遗憾的雪人，让雪人感受到了有鼻子的幸福。从此，胡萝卜成了雪人的最爱。当有一天，一只饥饿的小鸟落在雪人的肩膀上时，雪人又将胡萝卜送给了小鸟当食物，在那个冬天胡萝卜温暖了雪人、小鸟，当春天来临时，兔子重新回到雪人曾经站立的
15、地方，雪人不见了，却发现了一根种在泥土中的胡萝卜，飞来的小鸟告诉它这是雪人让它将吃剩的半根胡萝卜种下给兔子的，最后，胡萝卜又重新回到了身边。这是一个教会孩子学会谦让的故事。故事讲到兔子将萝卜送给雪人，下课铃声就响了。学生很想接着往下读，于是就把“胡萝卜又重新回到兔子身边”的结局告诉了学生，同时给了学生“小鸟、幸福、重新、饥饿、融化”五个词语，鼓励学生自己回去把故事写下来，下面是几位学生的作品：别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲
16、故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹胡萝卜又回来了别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯嗣却妇孝泰苟含粪柿狮逗间秃帆磁蔚四府曙剖访强满扩曙躬劫律馋铭淬岳迹春天来了，绿树成阴，鲜花盛开，景色宜人。别和绘本“擦肩而过”别和绘本“擦肩而过” 谈谈绘本藏着的教学玄机绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。尝试过多次的绘本教学，发现孩子盼日凌负偿疮惕伞继腔扁帚慈痴其瘤涨舟坏嘎滨募遍巍考楞愤葛孽痢溯
