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1、1论小学特殊学生群体的管理论小学特殊学生群体的管理单位：湘潭市岳塘区红霞小学单位：湘潭市岳塘区红霞小学姓名：周玉姓名：周玉电话：电话：13786220066137862200662论小学特殊学生群体的管理论小学特殊学生群体的管理小学生们是祖国的花朵，是国家未来的栋梁。但因为各种各样的原因，存在着特殊群体，如果没有得到及时的矫正与培养，他们很有可能成为无用之人甚至走向社会反面。家庭和社会的作用固然重要，但在校园环境中，班主任对小学特殊学生群体的管理工作必不可少。一、特殊学生群体的界定和分类一、特殊学生群体的界定和分类当前大家对于特殊学生群体的界定莫衷一是，有人认为是指在行为、心理上不同于“一般的
2、”的个别群体1。而许建把特殊学生界定为父母离异或丧父丧母的不完全家庭孩子，有特长的或有问题的学生2。还有专门论述后进生、学困生、体育生的教育与转化的文章。相应地对于特殊学生群体的分类方式也是多种多样，如分为“智力上的特殊群体”和“非智力上的特殊群体” ，智力上的特殊群体是指在学习上有困难的学生，非智力上的特殊群体是指心理、技能等方面有缺陷的群体。本文试图根据多年的一线小学生教育管理的工作经验及相关的理论知识，对小学特殊学生群体做如下界定和分类：即指因各种原因导致学习、情绪、行为异常，需要特别加以关注的学生群体，包括智力低下学生、道德自律差的学生、有心理或精神问题学生、父母离异或失父失母学生、流
3、动学生。二、特殊学生群体的管理建议二、特殊学生群体的管理建议1、特殊学生建档，动态化跟踪3从学生入校开始，建立特殊学生群体的档案，并逐步完善，定时收集信息，实施动态化跟踪管理。从纸质、电子版的档案开始，逐渐向特殊学生数据库发展。如上图所示，是展金梅、陈君涛对高校特殊学生所做的信息数据库的模型构建3，但笔者认为这同样适用于小学特殊群体的管理模型建构。不同特殊类型学生档案的个人信息部分内容相同，如姓名、家长姓名、家长电话、与家长沟通情况等，也有各自不同的内容。(1)智力低下学生：各科成绩及分数分析情况、智力测验分数、家庭成员智力情况等。4(2) 道德自律差的学生：不良行为类型、次数、处理方式等。(
4、3) 有心理或精神问题学生：心理卫生评估情况、心理咨询与治疗或精神方面治疗的记录、行为表现记录等。(4) 父母离异或失父失母学生：父母离异时间或失去时间、抚养人、与抚养人关系等。（5）流动学生：学生来历、曾流动的城市与学校、将流向的城市与学校等这些内容可以制作规范的表格，再加自由补充的内容，定期进行搜集，并及时归入档案中，定期向上级汇报，以便采取相应措施。同时应注意档案的专人专地管理，做到严格保密。尤其是对于有心理问题的学生，有必要的话甚至可以进行管理人员的保密协议。此举旨在系统规范地了解特殊学生群体的动态变化情况，寻求规律，找出适合不同学生的矫正与培养方法。2、打通沟通渠道，人性化管理学校各
5、级要加强与学生家长、特殊学生本人及其朋友的沟通与联系，全面掌握学生情况，对能有的放矢的采取教育措施。老师要包容与理解特殊学生群体，而不是只关注学习好的、乖巧可爱的学生。对于特殊学生而言，学习成绩或许已不是他们的主要读书任务，如何让他们开心快乐地成长，缓解因与别的学生的不同而产生压力，逐渐回归为集体为社会所接纳的状态才是重中之重。3、完善小学心理咨询服务体系小学特殊学生群体中有相当一部分问题都可以归结为心理问题，因此小5学生的心理咨询与治疗理应与教学管理同步进行。运用心理学方法，如个体咨询与治疗、团体心理辅导、亲子治疗、素质拓展等等，纠正其不良行为，缓解其内心冲突，完善其个性，积极健康成长。要知
6、道，很多的问题都是从小产生，年龄越小才越有治愈的可能。如若不加以重视，等到他们生理上长大后，会产生各种各样的缺陷，遗害无穷。小学的基础性教育，不光是打好文化基础，也要打好良好心理素质基础与品德基础。4、教师的自我保护就像警察不能杜绝犯罪，医生不能杜绝生病一样，作为学校的老师同样不可能扼止特殊学生群体的产生与存在。因此，教师没必要也不可能为每一个学生倾尽所有心血，所需做的就是尽力而为，长存爱心、细心、耐心，把每一个孩子视为有其独特个性和优越性的花朵，才能在工作中发现特殊学生的优点，同时保持自身工作的热情，避免职业倦怠。心理学家弗洛姆说：人类为了避免因孤独而产生的恐惧感，其方法就是爱。但这爱不是只爱某一个人，也不是只爱别人，而是对人类普遍的爱，包括对自身的爱！1 胡红艳.小学特殊群体的教育对策.宁波教育学院学报，2006 年 12 月：63-67.2许建.“小学特殊学生学习心理辅导研究”课题报告.小学教育科研论坛,2003 年 9 月：42-46.3 展金梅,陈君涛.高校特殊学生信息数据库的模型构建.科技情报开发与经济,2010 年第 36 期:100-101.6
