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1、高一年级 2013-2014 第二学期生物学科必修 3 当堂检测学案（第 7 课时） 编写:刘红娟 审核：生物组1第第 2 2 章章 第第 2 2 节节 通过激素的调节通过激素的调节 (2)(2) （普通班）（普通班）班级 姓名 学号 【当堂检测当堂检测】 1、在下列关于酶及激素的叙述中，不正确的是( ) A激素的作用与神经系统的作用密切联系 B。能产生激素的细胞不一定能产生酶 C激素产生后一般作用于其他细胞 D。能产生酶的细胞不一定能产生激素 2、人体的激素和酶二者相比，相同点有( ) 都是蛋白质 活细胞都产生 需要量很少 由内分泌腺分泌 缺少时都可能会引起疾 病 人体正常生理活动中不可缺少
2、的成分 对新陈代谢的各种化学反应起催化作用 A B. C. D. 3.给健康动物注射一定量的甲状腺激素，不会引起 ( ) A.垂体分泌促甲状腺激素的量增加 B.下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的量减少 C.神经系统兴奋性和细胞呼吸增强 D.甲状腺分泌甲状腺激素的量减少 4.切除正常幼年狗的垂体后，短期内该狗血液中三种激素促甲状腺激素释放激素(a)、 促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c) 的含量随时间的变化曲线最可能是 ( )5.关于脊椎动物和人激素调节的叙述，正确的是 ( ) A.胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解转化为血糖 B.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制 C.摘除小白鼠的垂体后，其
3、体内促甲状腺激素释放激素分泌量将减少 D.激素都能作 用于全身所有的细胞，具有微量、高效的特点 6.（选做）如图为细胞间信息传递的几种模式示意图，据图描述正确的是 ( )A.若细胞 1 产生的激素是胰高血糖素，则靶细胞主要是肝细胞和肌细胞 B.兴奋只能由细胞 2 传递到细胞 3，不能反向传递 C.若细胞 2 可分泌促性腺激素释放激素，其作用的靶细胞是性腺细胞 D.若细胞 3 受到刺激产生兴奋时，兴奋部位膜内负电位变为正电位 7下图为甲状腺活动调节示意图，请据图回答： （1）请用“+” （促进）或“-” （抑制）表示图中 A.B.C.D 四处的作用性质。高一年级 2013-2014 第二学期生物
4、学科必修 3 当堂检测学案（第 7 课时） 编写:刘红娟 审核：生物组2A. B. C. D. （2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受 分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的 E（ ）的调节，使甲状腺激素分泌量增加。 （3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中 含量多 少的调节和控制。 8人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内 有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表 示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分 泌的激素之间的关系：（第 8 题图） （第 7 题图） 据图回答有关问题： （1）激素 A 是_。 （2）当体内缺乏_元素时，将导致激素 C 的合成受阻，该元素进入甲状腺
5、 细胞的运输方式是_。 （3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素 c 的含量将会_，这是由于 激素 A、B 的含量_所致。这种生理过程是由_共同调 节的。 （4）如果激素 c 的合成量过多时，激素 A、B 含量的变化趋势是_，这是一种 _调节机制。 9.（选做）下图是人体部分组织示意图，a、b、c、d 代表人体内不同激素，请据图回答： ( 内填相应字母) (1)当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由 A 传到 B， 而不能由 B 传到 A 的原因是 ； 在激素调节过程中，起协同作用的两种激素是 和 。 (2)如果人体内激素 d 分泌过多时，下丘脑分泌的 和垂体分泌的 就会减少，这是一种 机制。 (3)
6、当正常人处于饥饿状态时，图示中 增多，在机体内通过促进 和过程，以维持机体血糖平衡。高一年级 2013-2014 第二学期生物学科必修 3 当堂检测学案（第 7 课时） 编写:刘红娟 审核：生物组3第第 2 2 章章 第第 2 2 节节 通过激素的调节通过激素的调节 (2)(2) （普通班）（普通班）【预习自检】 1、2、A 3、C 4、C 5、（1）下丘脑；垂体；甲状腺 （2）促甲状腺激素释放激素；促甲状腺激素 （3）下降；反馈调节（负反馈调节）【当堂检测当堂检测】参考答案参考答案1. B 2. B 3. 答案：A 解析：动物对甲状腺激素分泌的调节为反馈调节机制，即当体内甲状腺激 素分泌量较
7、少时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多，促进垂体分泌较多的促甲状 腺激素，从而促进甲状腺激素的分泌；当体内的甲状腺激素较多时，会反过来抑制下丘脑 和垂体的分泌，使促甲状腺激素分泌量减少。 4. 答案：B 解析：切除垂体后，不能产生促甲状腺激素，导致甲状腺产生的甲状腺激素 减少，通过反馈调节，使下丘脑产生的促甲状腺激素释放激素的量增加。 5. 答案：B 解析：胰高血糖素能促进肝糖原分解转化为血糖。摘除垂体后，促甲状腺激 素释放激素分泌量会增加。激素并非都作用于全身所有细胞，如促甲状腺激素只能作用于 甲状腺细胞。 6. 答案： D 解析：胰高血糖素主要通过促进肝糖原的分解，从而使血糖含量上升，
8、肌 细胞中的肌糖原不能直接分解成葡萄糖，因此，肌细胞不是胰高血糖素作用的靶细胞；根 据兴奋通过突触单向传递的特点，兴奋只能由细胞 3 传递到细胞 2，不能反向传递；促性 腺激素释放激素作用的靶细胞是垂体而不是性腺细胞。 7.（1）+ + - - （2）下丘脑 促甲状腺激素 （3）甲状腺激素8. (1) 促甲状腺激素释放激素 （2）碘 主动运输 （3）增加 增加 神经和激素调节 （4）下降 （负）反馈 9.解析：(1)兴奋在神经细胞间的传递是单向的，原因是递质只能由突触前膜释放作用于突 触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制；图中 a、b、c、d 激素分别是：性激素、肾上腺 素、胰岛素或胰高血糖素
9、、甲状腺激素，在受到寒冷刺激的激素调节过程中，肾上腺素和高一年级 2013-2014 第二学期生物学科必修 3 当堂检测学案（第 7 课时） 编写:刘红娟 审核：生物组4甲状腺激素都能使细胞的代谢增强，机体的产热增多，故两者是协同作用。(2)当人体内甲 状腺激素分泌过多时，可以反过来抑制下丘脑中促甲状腺激素释放激素和垂体中促甲状腺 激素的合成和分泌，这种调节方式是(负)反馈调节。(3)当正常人处于饥饿状态(血糖浓度 下降)时，胰高血糖素的分泌量会增多，胰高血糖素主要作用于肝脏，促进肝糖原的分解和 非糖物质转化为葡萄糖从而使血糖含量升高。 答案：(1)递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜 d 甲
10、状腺激素 b 肾上腺素 (2)促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 反馈调节 (3)c 胰高血糖素 肝糖原分解 非糖物质转化为葡萄糖【课本问题答案课本问题答案】 （七）练习 基础题 1.C 、D。2.抗利尿激 素分泌量集合管对 水的通透 性重吸收 水量排尿量饮水多少降低减少增加缺水多提高增加减少提示：激素的分泌主要是由机体内外环境的变化引起的。机体通过分泌相应激素来调 节生理活动，从而适应环境的变化。 3.提示：正负反馈调节对于生命活动都具有重要的意义。一旦正反馈过程启动，就逐 步增强，不可逆地进行，直至反应完成，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程等。相 比起来，负反馈的重要性似乎远大于正反馈
11、，一是因为它在生理活动中的数量大、涉及面 广；二是它不断“纠正”控制信息，从而在维持稳态上发挥着巨大作用。以体温为例，人 的正常体温在 37 左右，过高或过低都会通过负反馈来改变产热和散热过程，使体温趋 向正常。一旦这种反馈失常，体温的急剧波动就会首先殃及大脑及各类器官的代谢，使全 身的各项机能出现故障。 拓展题 提示：胰岛素是由 51 个氨基酸组成的蛋白质类激素，它的多肽链是在内质网上的核糖 体中合成的，内质网对多肽链进行加工，并运输到高尔基体，高尔基体与蛋白质的加工和 转运有关，所以，胰岛素的合成和分泌需要这些细胞器参与。大致过程是：在细胞核内， 基因完成转录，形成 mRNA，mRNA 被转送到细胞质，在内质网上的核糖体中指导合成多肽链 （先形成的长链大分子称为前胰岛素原）；前胰岛素原能穿越内质网膜进入内质网，在内 质网内加工，成为胰岛素原；然后胰岛素原被运到高尔基体，继续加工成为成熟的胰岛素， 由高尔基体分泌的囊泡运输到细胞膜，分泌到细胞外。
