《石首市2016年中小学教师信息技术应用基础培训简报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《石首市2016年中小学教师信息技术应用基础培训简报（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、石首市石首市 20162016 年中小学教师信息技术年中小学教师信息技术应用基础培训简报应用基础培训简报20162016 年年 1010 月月 2525 日，石首市中小学教师信息技术应用基础培训日，石首市中小学教师信息技术应用基础培训启动大会在我校多媒体教室顺利召开。启动大会在我校多媒体教室顺利召开。对于本次培训，我校教师将全力以赴，认真学习和探求，力求对于本次培训，我校教师将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的信息技术能力和教育教学水平。为了更好地学习，完成提高自己的信息技术能力和教育教学水平。为了更好地学习，完成培训任务，我校研修计划如下：培训任务，我校研修计划如下：一、高度重视，积极
2、主动参与学习一、高度重视，积极主动参与学习学校根据石首市学校根据石首市 20162016 年中小学教师信息技术应用基础培训项目年中小学教师信息技术应用基础培训项目的要求，我校领导高度重视，明确了本次培训的学习任务、学习要的要求，我校领导高度重视，明确了本次培训的学习任务、学习要求，以及深刻认识到学习的重要性。周文老师是我校本次培训的管求，以及深刻认识到学习的重要性。周文老师是我校本次培训的管理员，他向我校全体教师做了培训任务解读。全体教师认真学习，理员，他向我校全体教师做了培训任务解读。全体教师认真学习，并做到有计划、有记录、有研讨、有交流。并做到有计划、有记录、有研讨、有交流。二、组建研修团
3、队二、组建研修团队 责任到人责任到人我校全体教师共我校全体教师共 107107 位，全员参加培训，共设有一位校级管理位，全员参加培训，共设有一位校级管理员、组建了三个工作坊（文科组、理科组、综合组）。本次培训第员、组建了三个工作坊（文科组、理科组、综合组）。本次培训第一管理责任人是陈启新校长，校级管理员是周文老师，三个工作坊一管理责任人是陈启新校长，校级管理员是周文老师，三个工作坊坊主分别是周文老师、张强老师以及袁凯老师。全体培训老师按照坊主分别是周文老师、张强老师以及袁凯老师。全体培训老师按照学科分属各自的工作坊，各坊主主要负责组织本学科研修活动的组学科分属各自的工作坊，各坊主主要负责组织本
4、学科研修活动的组织和指导，并向管理员汇报。管理员逐级向校长汇报，以督促我校织和指导，并向管理员汇报。管理员逐级向校长汇报，以督促我校教师良好地投入学习，顺利地完成培训任务。建构齐全、责任到人教师良好地投入学习，顺利地完成培训任务。建构齐全、责任到人以保证培训有效的落实。以保证培训有效的落实。三、组织交流会会三、组织交流会会 解疑答惑解疑答惑对培训中不明白问题和研修中的困惑，在研修网上可以找机会对培训中不明白问题和研修中的困惑，在研修网上可以找机会向专家、管理员或坊主请教，并积极提出心中的疑问和困惑，寻求向专家、管理员或坊主请教，并积极提出心中的疑问和困惑，寻求帮助解决。同时，学校也定期组织讨论
5、交流会、学情通报会，大家帮助解决。同时，学校也定期组织讨论交流会、学情通报会，大家共同学习，一起分享学习的收获、解决大家培训中的疑惑。积极参共同学习，一起分享学习的收获、解决大家培训中的疑惑。积极参与坊主组织的各项研讨活动，努力向其他学员学习，与各位学员共与坊主组织的各项研讨活动，努力向其他学员学习，与各位学员共同探讨。同探讨。四、及时反思四、及时反思 寻找提升新途径寻找提升新途径各学员做好研修笔记，可以作为个人学习笔记的内容。结合自各学员做好研修笔记，可以作为个人学习笔记的内容。结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在
6、教师培训平台上，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻平台上，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育技术接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做找与现代教育技术接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，最后撰写培训收获。到最大的提高，并将所思所悟及时整理，最后撰写培训收获。五、学以致用五、学以致用力求通过培训，有效提升我校教师应用信息技术优化课堂教学力求通过培训，有效提升我校教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应
7、具有的能力和专业自主发展的能力。所应具有的能力和专业自主发展的能力。1.1.通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。2.2.通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合。学的各个环节得以融合。3.3.通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学有所成，教有所效。学创新
8、，聚焦学生，促进学有所成，教有所效。4.4.通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。最后，要求参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观摩课最后，要求参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观摩课等校本研修活动，并组织一次校内项目成果展示、经验交流现场活等校本研修活动，并组织一次校内项目成果展示、经验交流现场活动。动。总之，通过这次网上研修学习，相信我校教师在自身素质、教总之，通过这次网上研修学习，相信我校教师在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为以后的教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验型经验型”教师向教师向“技术技术型型”“”“科研型科研型”教师转变的目标。教师转变的目标。
