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1、 特别的爱给特别的你 一个特困生转化案例案例背景：我案例背景：我们班有一个学生叫赵丽华，他爸爸将近五十岁了，据听说：“和 原来妻子有的一个儿子不知是什么原因走失了，现在的妻子也四十几岁了，赵 丽华是他爸爸现在的妻子生养的。爸爸在外打工，妈妈是一个好吃、好喝、懒 惰、不讲卫生的女人，一个汉字也不认识，连自己的名字也不会写，看上去像 一个乞丐。出生在这样家庭的赵丽华入学前几天头上乱的像一堆草，脸上脏的 像锅底的黑，衣服脏得看不见衣服的原色，她一走进班里就带进一股臭味，别 的学生赶快捂住鼻子。不仅如此，她还不会握铅笔，拼音写得歪歪斜斜的。在 这种状况中，幼小的赵丽华也觉得自卑、不敢和同学接近、不敢和
2、老师说话、 不敢进办公室。主要问题：主要问题：1、得不到别人的赞赏、尊重，没有知心朋友，同学都对他见之避之。2、自己学习跟不上其他同学。爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵； 如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵 的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好特困生的思想转化工作，就要给他们一 份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。特别是特他们最缺少和最需要的是温 暖与爱。从教以来，我一直用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱 心去修补他们的心理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。特困生与一
3、般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后她在 日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种 抵触情绪。同时，由于特困生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家 长和老师对他们缺乏信任。 她与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往 又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利 于后特困生转化。因而，老师要充分信任、帮助她找到值得信赖的角色感觉。小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电 子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪 律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地
4、说了声：“我知 道”。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变 这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级， 许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没 有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本， 为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他 的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成 绩也有很大进步。当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自 己也成为
5、一个值得学生信任的人。二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就 那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小 的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对 后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予 期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理 性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一 个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度 上影响着教育主体对目标的追求和实现。因
6、此，在后进生转化过程中，鼓励期 待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。第二个学期开学了，但不见小胡来报到。一问才知道，小胡又偷钱去打游戏 机了。小胡的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我 想小胡肯定是为这件事感到羞耻，所以才怕别人知道。我找到他，说：“前一阵 子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半 会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。 这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志 和向善的追求精神，那是办不到的。”小胡回校后，我把新课本给了他，说是给 他留着的，希望他在新的一年里，有一个全
7、新的开始。我还告诉他，老师一直 都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。一年后，小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一封信里说：“老 师，你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。 现在，我一定加倍努力学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您 说的那样，我一定行的。”这是我的从教生涯 收到的最好的一份礼物，一贯孩 子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说： “心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回 反
8、反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过， 宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种 感化引导的力量。小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小 王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后， 小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。 我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了 在 新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。后来，尽管事情过去了，但小王对老师 和班干部的态度并没有改
9、变多少。虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王 的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想 到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学 生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困 难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他 的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现 在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也 要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过， 我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“
10、春风化雨”。孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的 矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的 灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励， 为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏 心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后 又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十 年树木，百年树人”，说的正是这个道理。11 一则完整的德育案例应包含四要素：案例背景、矛盾冲突、解决过程、案例 反思。详见如下这则德育案例：宽容，收获更精彩案例背景：
11、小鹏在班里是一个很容易被人忽视的男孩，他性格内向、沉默寡言，既不违反 纪律，也没有为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得那么 不起眼。上周末，我让孩子们回家后将已学过的姥姥的剪纸中要求背诵的段落抄写 两篇并背熟。矛盾冲突：周一批改作业时，小鹏的默写引起了我的注意，他书写认真，居然没有一点错 误！我一时有些疑惑：以往他的默写总是错误百出，书写也不怎么认真，这次 是怎么了？即使这样，以他现有水平，也绝不可能在一两天有如此大的进步呀。 想到这儿，我有点怀疑起这份作业的真实性来。 一则完整的德育案例应包含四要素：案例背景、矛盾冲突、解决过程、案例反 思。详见如下这则德育案例：宽容，收获更
12、精彩案例背景：小鹏在班里是一个很容易被人忽视的男孩，他性格内向、沉默寡言，既不违反 纪律，也没有为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得那么 不起眼。上周末，我让孩子们回家后将已学过的姥姥的剪纸中要求背诵的段落抄写 两篇并背熟。矛盾冲突：周一批改作业时，小鹏的默写引起了我的注意，他书写认真，居然没有一点错 误！我一时有些疑惑：以往他的默写总是错误百出，书写也不怎么认真，这次 是怎么了？即使这样，以他现有水平，也绝不可能在一两天有如此大的进步呀。 想到这儿，我有点怀疑起这份作业的真实性来。 解决过程：第二天，我把他请到办公室，温和地说：“小鹏，老师统计作业时发现少了你 的，你们组长说
13、你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起！你能不能在 下节语文课时在这儿再默写一遍？”“老师我能不能回教室去默写？”他 支支吾吾，脸色微红。“教室里同学们朗读课文会影响你呀。”我不动声色说。 “那老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声请求着。到这儿， 我想事情大概已经清楚了。于是我掏出手机，看了一下说：“老师要打个电话， 你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”此时，我发现他眼睛微睁，似 乎如释重负。“嗯，那，老师，我先回去了。”他转身轻轻地打开门走了。下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在那儿静静地等我了。因为 急着上课，我拿起书本就往外走，说：“这么守信用，呵呵，在这儿
14、坐着默写 吧，写完了就去上课。”结果没多久他就默写完回到教室，把默写作业交给了 我。我低头一看：还是工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也 安静地笑了笑，转身回到自已的座位上。事情似乎就这样结束了。几天后的一个下午，我在办公室桌上意外发现教本下 面压着一封信。拆开一看，原来是小鹏很认真地写给我的：徐老师：谢谢您！这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的 勇气。想来想去，最后决定用写信的方式告诉我：课文是我提前抄写好的。我 知道，这样做是在期骗自已，也欺骗了老师和父母，我觉得很惭愧。老师，每 次听到您在班里表扬默写全对的同学，我就羡慕不以（已），我多么希望也
15、能 得到您的表扬呀。老师，我也想做个好学生，刀以，我做了那件不该做的事。 老师，谢谢你没有当面揭穿我，我知道错了，您能原谅我吗？我知道，您非常 关心我，希望我的成绩再好一些。老师，请您相信我，我以后再也不会犯这样 的错误了，我一定好好学习，做个让您满意、让父母放心的好学生、好孩 子案例反思：多么懂事的孩子呀！想到自已有时会对他们大声地批评，甚至是惩罚，完全忘 记了他们还是一群孩子，他们不仅可以忘了那种简单粗暴的教育方式不仅收到 不到良好教育效果，反而会疏远我们之间的关系呢？而当他们变得不再愿意亲 近我，而是躲着我，不再对我微笑，而是漠然地看着我时，我的心就会很疼， 我明明是喜欢他们的，表现出的却怎么不是如此呢？作为一名年轻教师，我的教学经验显然还远远不足，所以，我也要像小鹏那样 下决心，从现在开始，多读教育名著，吸取名家经验，同时多向身边的老教师 学习，做孩子们心中的好老师，对孩子们负责，给他们一个健康快乐的童年！（ 以上案例选自小学
