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1、2013 年江苏省现代职业教育体系建设试点项目年江苏省现代职业教育体系建设试点项目中等职业教育与高等职业教育 3+3 分段合作培养试点项目申报材料合作培养单位：合作培养单位：江苏食品职业技术学院江苏食品职业技术学院徐州市中等专业学校徐州市中等专业学校合作培养专业：合作培养专业：数控技术数控技术填填 报报 时时 间：间：2013 年年 3 月月 12 日日目目 录录一、项目概述一、项目概述.1 1二、项目实施的必要性与可行性二、项目实施的必要性与可行性.1 1三、人才培养衔接方案（见附件三、人才培养衔接方案（见附件 1 1） .2 2四、保障措施与政策需求四、保障措施与政策需求.2 2附件附件
2、1 1： .4 4(一) 培养目标.5 5(二) 职业面向.5 5(三) 职业能力分析.5 5(四) 课程体系及教学内容.9 9(五) 教学进程表.1111(六) 方案说明.1414江苏食品职业技术学院徐州市中等专业学校 中高职衔接试点项目申报材料- -1一、项目概述一、项目概述为贯彻教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 （教职成20119 号） 、 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 （教职成201112 号） 、江苏省教育厅关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知 （苏教职20139 号） ，积极探索系统培养技能型人才制度，加快推进江
3、苏现代职业教育体系建设，大力发展职业教育，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，特制订此方案。数控技术（数控车方向）专业培养德、智、体、美等方面全面发展，适应我国社会主义现代化建设和现代制造业强国发展要求，热爱机械加工技术工作，有社会责任感，掌握数控技术专业必备的基础理论知识和岗位必须技能，具有从事本专业所面向职业岗位的综合素质和能力，在数控技术生产、管理及服务第一线工作的中级技术应用型数控专业人才。该项目学生在中等职业教育（徐州市中等专业学校）学习 3 年，进入高等职业教育（江苏食品职业技术学院）学习 3 年。6 年学习期间，由对口试点的中高职院校，统筹制定对口专业中高职理论
4、知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养高级技能人才。该项目学生通过注册入学方式进入高职阶段学习。二、项目实施的必要性与可行性二、项目实施的必要性与可行性（一）必要性教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见和教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见都明确指出，职业学校要积极探索系统培养技能型人才制度，要增强职业教育促进学生全面发展、服务地方经济社会发展的能力。职业学校要积极构建学生成才立交桥，全面促进学生可持续发展，推进中高职教育有机衔接，加快形成现代职业教育体系势在必行。高等职业教育能让更多青年得到接受高等教育的机会，让更多家庭能够走进大学校门，对
5、于国家、民族未来和区域协调发展具有重要意义。（二）可行性本项目参与学校徐州市中等专业学校是徐州市教育局直管的全日制中等职业学校，是徐州市市职业教育的一面旗帜。学校先后被认定为江苏省重点职业学校、“江苏省四星级职业学校” 、机电技术应用实训基地为江苏省省级实训基地。学校江苏食品职业技术学院徐州市中等专业学校 中高职衔接试点项目申报材料- -2在校生近 2000 人，该专业每年招生约 150 人。学校专业特色明显，数控技术应用专业为省级示范专业和省级课改实验点。学校拥有先进的实验实训条件和设备，目前校内实训基地有基础实验室、专业实验室15 个、数控技术生产车间 2 个和数控仿真实验室 1 个；校外
6、实训基地 12 个。该专业师资力量比较强大，高级职称 10 人，中级职称 18 人，为开展中高职衔接办学提供了良好的基础。现在制造业是徐州市支柱产业之一，近年来徐州市产业发展迅速，当前，现代制造业成为徐州市重点打造的战略性产业之一。现代制造业的快速发展带动了人才需求量的增大，同时也对人才的专业性水平提出了更高的要求，使得学生完成中职学习后进行高职深造的愿望更为强烈，作为培养技术技能型基础人才的中等职业学校将负有特殊使命。当下中等学历学生生源呈下降趋势，加上高等院校的加速发展，充分吸收中职学生深造，既是给学生提供上升平台，又是对高职院生源的有利支持，充分发挥高等教育资源的功能。同时建立中高职理论
7、知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养高级技能型人才，可以发挥更好的社会作用。三、人才培养方案（见附件三、人才培养方案（见附件 1）四、保障措施与政策需求四、保障措施与政策需求本项目全面贯彻关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知精神，面向未来，高等职业教育将更好服务区域均衡发展，在构建更加开放的现代职业教育体系中发挥重要作用。按照国家教育规划纲要到 2020 年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的战略目标，高等职业教育将更加适应区域经济社会发展需要，加强与行业企业的合作。对接学校高度重视，专门成立
8、项目实施协调小组，并由双方学校办公室、教务处、专业院系、招生就业办负责项目实施。其中校办负责政策机制的汇总与研讨；招生就业办从招生角度开展广泛的宣传；学生进校后由教务处等教学组织部门进行政策引导学习；同时在教学环节上充分考虑课程的衔接，尤其是保证中职水平必要的技能学习的基础上，加强文化基础理论课程的学习，从而有利于学生完成高职的理论学习；期间专业院系加强相关教学研究，保障无缝衔接，促进项目优化发展。该项目建议教育行政主管部门在中职招生生源组织、社会舆论宣传、经费投入江苏食品职业技术学院徐州市中等专业学校 中高职衔接试点项目申报材料- -3以及学生后续专接本渠道上给予政策支持，以增强项目实施的社
9、会吸引力，为推动我省加快形成现代职业教育体系提供良好的平台。江苏食品职业技术学院徐州市中等专业学校 中高职衔接试点项目申报材料- -4附件附件 1：江苏省中高职院校江苏省中高职院校数控技术专业数控技术专业（3+33+3）人才培养衔接方案）人才培养衔接方案江苏食品职业技术学院江苏食品职业技术学院2013 年年 3 月月江苏食品职业技术学院徐州市中等专业学校 中高职衔接试点项目申报材料- -5【专业方向专业方向】数控技术数控技术 【招生对象招生对象】初中毕业生初中毕业生 【学学 制制】学制六年学制六年数控技术专业（数控技术专业（3+33+3）人才培养方案）人才培养方案（一）培养目标（一）培养目标面
10、向徐州及周边地区中小型机械装备制造企业生产、管理第一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展， 具备良好职业素质，掌握数控加工基本理论和专门知识，能运用数控加工及相关工程技术，以计算机和 CAD/CAM 软件为主要信息工具，从事数控加工工艺和数控程序编制及（数控）机床操作、安装、调试与维护等岗位工作的高端技能型专门人才。（二）（二） 、职业面向、职业面向1. 数控加工企业中的数控机床零件加工、设备维护工艺程序员等岗位。2. 数控加工企业中的数控设备维修工等岗位。3. 数控加工企业中的管理员、质检员等岗位。（三）职业能力分析（三）职业能力分析1.职业岗位群及典型工作任务表 1 典型工作岗
11、位及其素质、能力要求工作岗位工作岗位典型工典型工 作任务作任务工作任务分解工作任务分解职业能力职业能力T1-1 数控车零件加 工与维护主 要 岗 位数控 机床 操作 工T1 数控机 床零件 加工、 设备维 护T1-2 数控铣与加工 中心零件加工 与维护A1-1 熟悉数控车床、数控铣床等的结构和使用范围 A1-2 掌握数控机床的操作 A1-3 掌握数控车削的加工内容和数控编程 A1-4 工件定位与夹紧 A1-5 刀具准备 A1-6 量具选用 A1-7 会正确选用切削液 A1-8 加工精度检验与误差分析 A1-9 数控机床的维护与保养 A1-10 能独立进行典型零件的加工江苏食品职业技术学院徐州市
12、中等专业学校 中高职衔接试点项目申报材料- -6T2-1 加工工艺编制 工艺 程序 员T2 加工工 艺编制 与编程T2-2 数控加工程序 编制A2-1 能对图纸进行数学处理 A2-2 能编制典型零件的机械加工工艺规程 A2-3 能对零件的加工工艺进行合理性分析，并提出改进建议 A2-4 能正确选用通用夹具 A2-5 能设计简单专用夹具 A2-6 掌握各种加工设备的性能特点及参数 A2-7 能填写加机械加工工艺文件 A2-8 能编制机械装配工艺规程 A2-9 能进行数控机床操作 A2-10 能制定典型零件的数控加工工艺（能实现车、铣、钻等复合类 零件的编程与加工） A2-11 能手工编程 A2-
13、12 能够进行自动编程 T3-1 数控车床的安 装与维护 T3-2 数控铣床安装 与维护次 要 岗 位数控 设备 维修 工T3 数控机 床安装 与调试T3-3 其他加工设备 安装与维护A3-1 能读懂机床资料 A3-2 能正确连接机床控制线路 A3-3 能进行（数控）机床调试与性能检验 A3-4 能进行机床数控系统的连接与调试 A3-5 能够进行数控系统数据、参数的备份与通信传输 A3-6 能在加工前对（数控）机床的机、电、气、液开关进行常规检 查 A3-7 能进行（数控）机床的日常保养 A3-8 能进行（数控）机床的定期及不定期维护保养 A3-9 能诊断并排除数控机床典型故障 T4-1 零部
14、件检测 T4-2 检测结果报告质检 员T4 质量检 验T4-3 检测设备操作 规程编制A4-1 能正确选用量具，进行零部件检测操作 A4-2 能使用三坐标测量仪检验工件 A4-3 能够根据测量结果分析产生加工误差的主要原因，并提出改进 措施 A4-4 能够进行产品抽样检验，建立质量管理图并进行统计分析 A4-5 能进行检测设备的日常保养 A4-6 能进行检测设备的简单维护维修 T5-1 生产管理A5-1-1 能组织有关人员协同作业 A5-1-2 能协助部门导进行计划、调度及人员管理 A5-1-3 能够制定机械制造车间的规章制度T5-2 质量（技术） 管理A5-2-1 能应用全面质量管理知识，实现操作过程的质量分析与控制 A5-2-2 能够提
