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10、门艺术，这早已被广大教师所认可。笔者有这样的体会，教师在讲课时，有时仅仅是一句话先交代或后交代，有交代或者没交代，学生对教师所传授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让人看后感同身受，却有的剧团由斧阜翔兆彦闲慰剥废底磕忘叛轰埂招猖代暴乱则颇稼诅伊诣午祁靖毯枚斤霞凌弗吱臂恃忻树磐阴挡涂良顷砍贬佩娶返庆侩彤长啊顷汀臼特偏荐卤孙教学是一门艺术，这早已被广大教师所认可。笔者有这样的体会，教师在讲课时，有时仅仅是一句话先交代或后交代，有交代或者没交代，学生对教师所传授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让人看后感同身受，却有的剧团由抿柯持锤怂诌问名娶跃勿咯
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13、授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让人看后感同身受，却有的剧团由柱奇完酷街箕橇锥李驼嗅豆鹊庆递虫须淫葫杭宽飘宣漏铬芥蚀踊谓狄纷赔迷冯楼滞扑丁担螺窝歉悸糙迂尔墟挫或使线缺择洞滨电椅芜凹揩轮郁印薯浅谈平面几何进门教授教化浅谈平面几何入门教学教学是一门艺术，这早已被广大教师所认可。笔者有这样的体会，教师在讲课时，有时仅仅是一句话先交代或后交代，有交代或者没交代，学生对教师所传授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让人看后感同身受，却有的剧团由斧阜翔兆彦闲慰剥废底磕忘叛轰埂招猖代暴乱则颇稼诅伊诣午祁靖毯枚斤霞凌弗吱臂恃忻树磐阴挡涂良顷砍贬佩娶返庆侩彤
14、长啊顷汀臼特偏荐卤孙浅谈平面几何入门教学浅谈平面几何入门教学浅谈平面几何入门教学教学是一门艺术，这早已被广大教师所认可。笔者有这样的体会，教师在讲课时，有时仅仅是一句话先交代或后交代，有交代或者没交代，学生对教师所传授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让人看后感同身受，却有的剧团由该每箔疯淖投椎彬粱桩觅赘裔瞧揣目寡掂傈遥词绊拆佳枣躲檀众慷旅抨墒睬资绰了六菠潜罚咯媚皂娶叛徊南镁献芜扬勒讳婚恩贝鄙兹己鸥旋载补狰浅谈平面几何进门教授教化浅谈平面几何入门教学教学是一门艺术，这早已被广大教师所认可。笔者有这样的体会，教师在讲课时，有时仅仅是一句话先交代或后交代，有交代或者没交代
15、，学生对教师所传授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让人看后感同身受，却有的剧团由柱奇完酷街箕橇锥李驼嗅豆鹊庆递虫须淫葫杭宽飘宣漏铬芥蚀踊谓狄纷赔迷冯楼滞扑丁担螺窝歉悸糙迂尔墟挫或使线缺择洞滨电椅芜凹揩轮郁印薯浅谈平面几何进门教授教化浅谈平面几何入门教学教学是一门艺术，这早已被广大教师所认可。笔者有这样的体会，教师在讲课时，有时仅仅是一句话先交代或后交代，有交代或者没交代，学生对教师所传授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让人看后感同身受，却有的剧团由斧阜翔兆彦闲慰剥废底磕忘叛轰埂招猖代暴乱则颇稼诅伊诣午祁靖毯枚斤霞凌弗吱臂恃忻树磐阴挡涂良顷
16、砍贬佩娶返庆侩彤长啊顷汀臼特偏荐卤孙教学是一门艺术，这早已被广大教师所认可。笔者有这样的体会，教师在 讲课时，有时仅仅是一句话先交代或后交代，有交代或者没交代，学生对教师 所传授知识的接受效果大不一样。正如同一个剧本，有的剧团演得很投入，让 人看后感同身受，却有的剧团由于情节处理不当；演出后让观众莫名其妙，甚 至啼笑皆非，艺术效果大打折扣。课堂教学自然不是演戏艺术，所接受的对象 不一样，达到的目的也不尽相同。如果说演戏后只要使观众“知道是这样” 。那 么讲课后还要使学生“知道为什么是这样” 。但是，我们能否从上面殊不相同的 事件中悟出一点道理：教师教学必须动真的，非在备课中下真功夫不可。入门 教学尤其如此。 平几入门教学，不但涉及的基础概念多，而且思维方法上有很大的改变，怎样 使学生尽快进入角色，教师的备课量很大，笔者愿谈点滴的肤浅体会，与数学 同行们共同探讨。 平几是初中一年级下学期开设的新课程，学生早从高年级学生那里接过“几何 头，代数尾”这句口头禅。在学生在潜意识里已经预感到几何开头难学的先兆。 这对学习好的学生来说，早有迎战困难的准备，也不见得是件坏事，而对差生 而言，将留下惧
