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1、2.2 电动势电动势教学目标：教学目标： （一）知识与技能：（一）知识与技能：理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。 （二）过程与方法：（二）过程与方法：通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对 学生科学素质的培养， 。 （三）情感、态度与价值观：（三）情感、态度与价值观：了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。 教学重、难点：教学重、难点：电动势的概念，对电动势的定义式的应用。 电池内部能量的转化；电动势概念的理解。 教学方法：教学方法：探究、讲授、讨论、练习 教学手段：教学手段：各种型号的电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备 教学过程：教学过程： （一）引入新课（一）引入
2、新课 教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。 在教材图 2.1-2 中电源的作用是什么？ 教师：（投影） （如图所示） 学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从 A 搬运到 B，从而使 A、B 之间保持一定的电势差；电源能够 使电路中保持持续电流。 教师：电源 P 在把电子从 A 搬运到 B 的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角 度看，电源又发挥了怎样的作用？ 学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。电源为电路提供了电能。 教师：自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量 减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？ 学生思考，选
3、出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。 过度：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化 为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？ （二）进行新课（二）进行新课 1、电源、电源 教师：（投影）教材图 2.2-1（如图所示）教师：（1）用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪 几部分组成？ （2）导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特 点如何？为什么？ 学生思考，回答：（1）电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路； 电源内部看不见的部分，称为内电路。 （2）导线中的电场是恒定电场。导线中的自由电子在电场力的作用下从电源正极向负 极定向运动
4、，形成电流。导线中的电流是恒定电流，因为导线中的电场是恒定电场，所以 电子定向运动的速率是不变的，电流大小恒定。 教师：自由电子在导线中定向运动，电场力做什么功？电子的电势能如何变化？ 学生：正功；减少。 教师：自由电子定向运动的速率是不变的，能量还守恒吗？该怎样理解？ 学生：守恒。自由电子与带正电的离子相互碰撞，在定向运动过程中受到阻力作用，电子要不断克服阻力做功，其动能向热能转化。 教师总结：大家说的对，概括地说，在电源外部，电场力对自由电子做正功，是电能 转化为其他形式能，这个过程中消耗了电能。这些电能又是哪里来的呢？ 学生：电源把其他形式能转化为电能。 教师：根据前面的分析，大家讨论一
5、下，电源是如何把其他形式能转化为电能的呢？ 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 点评：给学生创造思考、探究的空间，培养学生的探究精神和学习热情，培养学生交 流合作的品质。通过学生的回答，培养表达能力。 学生代表回答：在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。根据电荷守 恒定律，电源必须把自由电子不断地从正极搬运到负极，自由电子必须克服电场力做功， 这就需要有“非静电力”作用于电子。这个“非静电力”是电源提供的。也就是说，电源 通过非静电力做功，使电荷的电势能增加了。 教师点评、总结，引导学生建立起电源的概念：电源是通过非静电力做功把其他形式电源是通过非静电力做功把其他形式 能转化为电能
6、的装置。能转化为电能的装置。 教师：出示干电池、手摇发电机，提出问题：干电池、手摇发电机都可以做电源，这 些电源中的非静电力相同吗？所起的作用相同吗？谈谈你的看法。 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 干电池中的非静电力是化学作用，手摇发电机的非静电力是电磁作用，前者把化学能 转化为电能，后者把机械能转化为电能。非静电力虽然不同，但从能量转化的角度看，他 们所起的作用是相同的，都是把其他形式能转化为电能。 点评：再次加深学生对概念的理解。 教师：电源有好多种，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗？举例说明。 学生举例：手电筒、家用照明电灯、汽车上的照明电灯等，亮度不同。 教师：在物理学上，
7、该如何描述电源的这种本领呢？（承上启下，过渡到下一问题） 2、电动势、电动势 教师：引导学生从静电力对电荷做功，电荷电势能增加的角度建立起电动势的概念。 思考问题：是不是静电力对电荷做的功越多，静电力做功的本领越大？该如何描述静 电力做功的本领？ 学生思考，分组讨论，选出代表回答。 静电力对电荷做功的多少与电荷的数量有关，不能用做功多少来反映做功的本领。 静电力把相同数量的电荷从电源的一个极搬运到另一极，做功越多，电荷获得的电势 能就越多，可以用静电力做功与电荷量的比值来反映静电力做功的本领。 教师：电动势也是用比值定义的物理量，请把电动势的定义完整地说出来。并写出电 动势的定义式。说明给物理
8、量符号的意义和单位。 学生思考，得出电动势的定义，并写出电动势的定义式。如果电源移送电荷 q 时非静电力所做的功为 W，那么 W 与 q 的比值，叫做电源的qW电动势。用 E 表示电动势，则：qWE 式中 W，q 的单位分别是焦耳（J） 、库仑（C） ；电动势 E 的单位与电势、电势差的单 位相同，是伏特（V） 。 电动势由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，也跟外电路无关。教师：电动势 E 的单位与电势、电势差的单位相同，电动势和电势差的物理意义有何 不同呢？ 学生思考，分组讨论，选出代表回答。电动势：。W 表示正电荷从负极移到正极所消耗的化学能（或其它形式能） ， qWE E 表示
9、移动单位正电荷消耗化学能（或其它形式能） ，反映电源把其它形式能转化为电能的 本领） 。电压：。W 表示正电荷在电场力作用下从一点移到另一点所消耗的电势能，qWU 电压表示移动单位正电荷消耗的电势能。反映把电势能转化为其它形式能的本领。 电动势表征电源的性质，电势差表征电场的性质。 教师指出：电源内部也是由导体组成的，也存在电阻。这个电阻叫做电源的内阻，大 小由电源自身特点决定。内阻和电动势都是反映电源特性的物理量。 （三）课堂总结、点评（三）课堂总结、点评 （四）实例探究（四）实例探究 对电源电动势的理解对电源电动势的理解 【例 1】下列关于电源的说法，正确的是（ BD ） A电源向外提供的
10、电能越多，表示电动势越大。 B电动势在数值上等于电源将单位正电荷从负极移送到正极时，非静电力所做的功 C电源的电动势与外电路有关，外电路电阻越大，电动势就越大 D电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能的本领越大 对电动势定义式的应用对电动势定义式的应用 【例 2】铅蓄电池的电动势为 2 V，一节干电池的电动势为 1.5V，将铅蓄电池和干电 池分别接入电路，两个电路中的电流分别为 0.1A 和 0.2A。试求两个电路都工作 20 s 时间， 电源所消耗的化学能分别为多少？哪一个电源把化学能转化为电能的本领更大？解析：对于铅蓄电池的电路，20 s 时间内通过的电荷量为 q1=I1t=2 C， 对于干电池的电路，20 s 时间内通过的电荷量为 q2=I2t=4C，由电动势的定义式得电源消耗的化学能分别为qWE J4111EQWJ6222EQW电动势反映电源把其他能转化为电能本领的大小，电动势越大，电源本领越大。故铅 蓄电池把化学能转化为电能的本领更大。作业：作业：1、课下阅读课本第 44 页阅读材料生活中的电池 2、课下阅读课本第 45 页“做一做” ，各学习小组对常用可充电电池进行调查，形成书 面材料，同学之间进行交流。 3、完成 P46“问题与练习”第 1、2、3 题。
