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1、班主任班级安全管理工作的范畴与方法班主任班级安全管理工作的范畴与方法学生安全关系到学校的发展、社会的稳定和每一位学生家庭的幸福。学生的安全教 育管理工作是班级管理的重要组成部分。班主任必须全面负责所带班级学生的安全教育管 理，克服麻痹思想和侥幸心理，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的工作原则，结 合实际认真探讨新时期学生安全教育管理工作的有效方法，努力提高学生的安全防范意识 和避免伤害的能力。一、班级安全管理工作范畴（一）班级安全管理工作的范畴：学生的不安全行为；设施的不安全状态；学生 的不健康心态。（二）学生安全工作的分类：可按学生活动的时间、学生发生安全的事故类型、 学生生活的环境等分
2、类研究。（三）班主任安全工作的主要职责：1、班主任对本班学生的安全负有教育与校内监 督责任，并有及时与家长联系的义务。2、班主任对本班教室内的设备要经常检查，发现安 全隐患时及时排除或及时报告学校维修整治。3、班主任为了教育教学的需要组织学生外出 活动，事前要报告学校安全工作直接责任人（主管副校长）和学校校长，经批准后方能进 行。4、当学生因意外造成伤害时，班主任应尽快赶到现场，积极参与有关工作。5、要争 取学生家长做好监护工作。 二、班级安全管理工作方法初探（一）学校安全工作的严峻现实。1、从学生的家庭情况看：学生来自不同的家庭，性格脾气各异，独生子女居多， 父母离异家庭增多，给学校安全工作
3、增加了难度。2、从教育部公布了 2006 年中小学安全事故总体形势分析报告看：农村是校园安全 事故多发地区。2006 年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市， 72.32%发生在农村。农村中小学的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市， 分别是城市的 2.9 倍、3.9 倍和 4.2 倍。农村中小学安全事故发生的主要原因是办学条件差、基础设施不完备，另外，师生 安全意识淡薄、学校安全管理存在明显漏洞也是导致事故发生的重要原因。2006 年，25%的安全事故发生在学校内部，主要是校园伤害和学生斗殴，其中校园 伤害占 56%，主要包括绑架、爆炸、持刀伤害、放火、
4、性侵犯等安全事故。2006 年发生的 几个典型案例表明，校园伤害事故增多的重要原因是学校内部安全管理不健全，导致少数 “害群之马”混入教职工队伍，以及个别校外非法人员进入校园，从而酿成了校园伤害惨 案发生。3、从家长的认识情况看：大部分学生家长或学生代理监护人认为孩子上学期间一切 都该学校负责、老师负责，一旦学生出了事，不管事故的因果关系，不区分事故的责任主 体，学生家长蛮缠硬逼高额索赔，且他们对孩子教育管理的安全意识不够强，安全常识较 缺乏。（二）班级安全工作的基本要求1、摆正安全工作位置。质量是第一目标，安全是第一责任。教学工作始终都是学校、 班级工作的主体、中心任务，安全管理工作应是保证
5、正常的教育教学工作秩序和不断提高 教学质量的重要保障措施。2、克服麻痹侥幸心理。 在安全工作中，要时刻注意我们的环境状况，不要忽 视隐患而麻痹大意，不要自我感觉良好而跌倒在优势之中。 3、根植安全工作理念。学生安全教育管理工作的差距往往在于对学生安全理念的理 解和实践。每一个安全理念都是在工作过程中不断沉淀下来的。只有不断更新学生安全教 育管理理念，根植于我们的育人理念之中，才能使我们的安全工作越抓越有劲头，越抓越 有实效。如：“100-1=0” 、 “严是爱，松是害，事故出现害几代”等。 （三） 、班级安全工作的一些基本做法班级安全工作主要是加强学生的安全教育管理，需要认真研究探索班级安全工
6、作的 方式方法，使班级安全教育管理的内容、方式能在学生接受安全教育管理过程中起到应有 的育人效能作用。班级安全工作“八要”：1、班级情况要全面准确掌握。作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面 掌握班级各方面的情况，做到：班级整体情况清楚明白，学生个体情况了解掌握，学生家 庭情况有所了解，科任教师能成为你真正的合作者。重点要注意以下几项工作：班委干部、 小组长或安全员的工作责任心及能力情况；住宿生或在外租房住宿学生的住宿情况；留守 生或留校学生的教育、管理、保护工作；特教生（痴呆等）或特殊体质（癫痫、心脏病等） 的学生情况；学生家长的联系电话等。2、教育内容要符合认知特征。人在不同的年龄
7、阶段，其生理特征、心理特征、 认知特征是明显不同的。按小学低年级、小学高年级、初中、高中四个学段学生学习和生 活的范围和特点的不同，今年 2 月 27 日，国务院办公厅发出通知，转发教育部制定的中 小学公共安全教育指导纲要 ，分别设置教学内容，确定了公共安全教育的六个模块内容： 一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对 意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预 防和应对影响学生安全的其他事件。小学低年级侧重了解危险的存在；知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技 能；强调个人安全。小学高年级侧重认识危险的危害；形成躲避危
8、险的意识；掌握躲避危险的基本 方法；强调个人安全。初中侧重了解与安全有关的基本知识；强化自我保护意识；掌握确保安全的基 本方法；强调个人安全，兼顾公共安全。高中侧重理解与安全有关的基本方法；自觉抵制可能引发安全问题的事件；能 够在保证自身安全的前提下救助别人；既强调个人安全，又强调公共安全和国家安全。国家按年龄段所作的中小学生安全教育内容的划分，我认为应主要体现并落实 到安全课堂教学中，需要设立安全课堂教学目标，让学生弄清楚为什么要在这方面注意预 防和应对，并要让学生弄清楚怎样在这方面预防和应对。日常安全教育在各个方面都需要 提醒学生或要求不能怎样去做，即“禁止教育”或应急教育措施。3、日常教
9、育要经常挂在嘴边。中、小学生易动好奇、可塑性大、自制力差，再加之超额大班严重、社会环境复杂、家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的 安全会议要求和学期内的几节安全课堂教学是绝对不能解决问题的，特别是安全风险大的 课要做到课前严要求、过程严管理。（1）活动性大的课堂教学。如上体育课、劳动课、科学课、实验课等活动性较大的 课时，就要强调学生使用器械或工具时要规范，不要摔伤或烧伤自己或同伴；在楼道内不 能跑，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不乱动电源插孔等等。这些事情，任课教师 必须课前严格要求，在教学过程严管理，并注意了解特殊体质学生健康状况。只有这样， 才能引起学生足够的注意，才能把意
10、外事故发生的可能降到最低。（2）克服传统的说教方法。日常的安全教育不仅要经常挂在嘴边多讲，更要创新日 常教育方法，克服一味的大道理、一味的说教或一味的训斥的教育方式方法。可以把学生 平时应该注意的事项编成学生喜闻乐见、好懂易记的歌谣；可以采取相关案例进行帮教； 可以采取“问题思考” 、 “问题小讨论”等进行帮教。我们县的中小学生安全教育常识歌 印在了学生作业本上，方便学生学习，教师督促要跟上才有实效。此安全教育常识歌 在全省、全国推广，是较好的教育方法。再如：电脑是工具，就如纸和笔；学习交流好帮 手，若玩游戏变仇敌。4、日常管理要认真落到实处。建立并完善班级常规管理制度，可以不单独制定班级 安
11、全管理制度，但在班级的常规管理制度一要有管用的安全管理条文。隐患是校园安全的 最大敌人，排除隐患、躲避危险是班级安全管理的重要工作。日常学生安全管理主要是落 实好班科教师、学生共同参与的群防群治的人防管理措施。（1）建立人防管理网络。班级管理工作最怕的是学生出事，班级安全工作一定很是 琐碎的。如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆” ，行动上一定是“焦 头烂额” ，结果还可能“漏洞百出” 。安全防范措施主要有“人防、物防、技防” ，但班级安 全管理最关键的是落实“人防”措施。班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任教师 多多交流经常违规违纪学生的情况，获取行为表现的反馈信息，并与
12、科任教师共商教育管 理办法。配备班级或小组安全管理学生干部（安全员或安全小警察） ，负责学生课外活动 （含教职工政治学习时间）期间的安全监督，做到定期或不定期了解情况，加强指导、督 促、管理，形成班级安全人防管理网络。（2）引导学生参与管理。学生是平安校园的直接受益者，也应该是平安班级建设的 主要参与者。在加强学生安全管理干部培训的过程中，还要教育引导全班同学具备“我是 安全卫士” 、 “关注安全就是关爱生命”等观念，要求他们自觉规范自保行为和互保行为。 还要有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止或报告有危险行为的同学，加大 课内、外的安全互控力度，较好地消除学生之间人为的安全事故。（
13、3）加强日常管理评估。任何事物，静止就会失去活力。为了激励学生干部及全体 同学充分发挥安全自护、互控的作用，可以定期开展评选“安全卫士” 、 “安全星” 、 “安全 先进小组”活动，给优秀者表彰鼓励。只有建好班级安全“人防”管理网络，不出现空档，班主任才能及时掌握班上 安全工作的最新动态，才能保证班上的日常安全管理工作落到实处。 5、教育活动要经常扎实开展。人与人之间安全意识和防范能力的差异，主要取决于 受安全教育的程度，所掌握的安全知识的多少。无知的冒险，无常识的松懈、倦怠，都将 导致安全事故的发生。只有提高了学生的安全意识和防范技能，才能使学生主动远离危险， 当受到伤害时能够用适当的方法保
14、护自己。 （1）传授安全知识、训练排查隐患。班主任老师要主动给学生介绍安全知识，如在 不同的情景下怎样保证人身安全和财产安全等等，使学生做到心中有数；给学生讲有关学 生安全方面的法律、法规和学校为此所制定的规章制度，让学生以“法”保护自己；还要 处处留心，有一颗“慧眼” ，把在报纸、电视、广播中看到的或听到的，以及在学生、老师 身边发生的事情，挖掘提炼出来讲给学生，用事例教育学生。隐患不常查，事故迟早生。 在日常教育教学工作中的每一个环节，都必须认真对待，否则都有可能孕育着隐患。班主 任老师要有意识地组织带领学生到操场、宿舍、教室、餐厅，或者带学生到广场、公路、 水库等场所排查安全隐患，查找不
15、安全行为，并指出不安全公共场所下的安全规范，让学 生明白应该怎么做才安全，怎么做不安全。要把事故消灭在萌芽状态中，则应从“善小” 做起，勿以“善小”而不为。（2）贴近学生生活、开展安全活动。班上可根据学生普遍存在的思想、行为问题或 季节性强的安全管理需要，组织召开“安全教育”主题班会；举办安全法制手抄报展；撰 写安全生活小文章；举办由学生开展的安全知识专题讲座或安全知识竞赛活动；开展避险 逃生模拟演练活动，让学生掌握诸如触电、骨折、溺水、烫伤、煤气中毒、车祸、泥石流、 迷路、火灾、洪水、急病、被疯狗咬伤时的处理办法，增强同学们自救和救人的能力。（3）开展禁忌教育、制止违规行为。如：A、禁止学生
16、进入舞厅、录像厅、电 子游戏厅以及营业性网吧等不适宜中小学生活动的场所。B、禁止学生打牌赌博、盗窃勒 索或抢夺他人财物。C、禁止学生参与或组织非法团伙，聚众斗殴，寻衅滋事。D、禁止学 生谈情说爱或充当介绍人。E、禁止学生私自外出游泳或参与一些危及人身安全的活动。 F、禁止学生未经班主任批准私自外出或出走。此外，对学生还要进行“四禁四不”教育， 即禁止学生攀高弄险、翻越围墙；禁止学生收藏或携带管制刀、棒等器具；禁止学生在走 道、楼梯追逐打闹；禁止学生在教室、寝室乱拉电线、使用电炉、 “热得快”等电器。不买 “三无”食品；不闯交通要道、攀爬运行车辆；不使用易燃易爆等危险物品；不在非活动 区域进行各种球类活动。（4）重视住宿管理、堵住管理漏洞。我们不能认为住校学生午睡、晚睡时段的管理 是学校的事、值周老师的事。自控力差、行为习惯差的学生往往要在这个时段做出违规违 纪的事，长时间将形成习惯性违规，久而久之，就会惹祸。我认为有必要做好以下三个方 面的工作：一是弄清校外住宿学生住址和联系方式，收存校外住宿学生申请书、房主担保 书和家长保证书。二是要督促学生按时归寝，关好门、窗，
