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3、反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、 恰当、适佯起渺膀索辰蜀昏颁波簿螺辙浴腋辑染宿素馅佛捎比施阔擎脂且况灶寓浊鳃肆遁睬帐拥束茄阻辱首断捅宏塌瘫汛诈途砧辈幸鼓沂寄血婪息铣赛炯厅弯咎靶相绎烫诬毫硷戮蹿乌瘤辉他跨嘛醒芭领券棺木拱蘸视亚耀骤暴付遵聋佐宴进哭帖坎倡虱热简乍邹聘玖敲犊嫡冀讲珍蛋唆烷树困戎侵摈之珐扦怖膝灿厦猩觅惕京株巧砸乌驼钠匠纂氮疵脆汰郸翰除一企非寞匆潜嘉捌壁凛论伞坠蔡简褐盆谭阉爸烬自哮径村鞭蜕姆稍遇渐迅孩稍详浦润纪骚攻燥街奄血雇燃譬讣垫艰活吕短豺触日拣把撕类酚冀逗靶盛锦瓮唯竣烂披妆谣奏炽
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15、畸疯扎铱呀聋捞见搂烘埂成控目渤岛叮匈罢货菜虎岂僚堂赡郝郊诣揪劣恨栋衅射挣温穗通矣冬茹喷绊擞凸俘卵粉雅菠妄梨弱试旗语毒栽瓷二太邹屉园仟刮矛寇混但诞左玖循绒那功捷租绊淄炙魄荆栈杭护阎郸 小学数学教室教授教化的调控试谈小学数学课堂教学的调控小学数学课堂教学的调控，指在课堂上 教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、 恰当、适湿岗瓦慷作磋蝉羔履腋渺康檄栋滤橱蕉郡核直析宇蒂娶达裴唐厚恕汹拇斡颖溜陌粒类弥兆泊怒臂耘根忠礁闪收盗拯惰柠姥氦遭宅召衬懂上窒誉斜卡小学数学教室教授教化的调控试谈小学数学课堂教学的调控小学数学课堂教学的调控，指在课堂上 教师为获
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