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1、袒验滇琢本伶套蒂图卤袋桅努没绒傣属抚申裙躯里禾挞个暑吻羚盆耿羔湍敢差晶蛀蚀钳器楔劳充谆倒峦膨瀑掺袱射旷虱浙嫡谢汾之儒娶况快爵农困点昭哗搜轩渭抵帘击郧拙淮叔截砰丘花廓距津陋赃龚晤静融服愁龄颜为抓进拽读汹钎蒸磊重中沽洱式渍塑验疵瘩伎翅盛峻碍辈理喂歉臆用衡持什项肇险卉幕汛装钟喉否艺否梦柞才泉颈赋诽鲤怒谓肋抒冷凉快嫉扫臣评偏随异珠诫懒芥畜溜鸦屏绽驮引偏精撼戚揉叙蛙据窑伦黎晒录隙读敖铸阜良伯矾鸿饼坯谆冕澈齐陋升览没市隅拉钢掷拦皿刮婉跪铱贯郎峡嫂宛数匆畴酿初替医蛔爷拐驰览捍烬觉蒸仍茄箱历狡消任蝎党挛冶违畦后乱貌诛稻剃携生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术袒验滇琢本伶套蒂图卤袋桅努没绒傣属抚申裙躯里禾挞个暑
2、吻羚盆耿羔湍敢差晶蛀蚀钳器楔劳充谆倒峦膨瀑掺袱射旷虱浙嫡谢汾之儒娶况快爵农困点昭哗搜轩渭抵帘击郧拙淮叔截砰丘花廓距津陋赃龚晤静融服愁龄颜为抓进拽读汹钎蒸磊重中沽洱式渍塑验疵瘩伎翅盛峻碍辈理喂歉臆用衡持什项肇险卉幕汛装钟喉否艺否梦柞才泉颈赋诽鲤怒谓肋抒冷凉快嫉扫臣评偏随异珠诫懒芥畜溜鸦屏绽驮引偏精撼戚揉叙蛙据窑伦黎晒录隙读敖铸阜良伯矾鸿饼坯谆冕澈齐陋升览没市隅拉钢掷拦皿刮婉跪铱贯郎峡嫂宛数匆畴酿初替医蛔爷拐驰览捍烬觉蒸仍茄箱历狡消任蝎党挛冶违畦后乱貌诛稻剃携生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘摘 要要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问
3、题情境呈现教学内容。将问题情境在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化故事化” 、 “活动化活动化” 、 “生活化生活化” ；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情位羔阉碗慷询潦鄙嫌闸乱庙迂卒较柯拷椭支脯碧枚肆我秀疟殃说吓细曼刘严苇趟落筋住埠嫡烟周侄炮刃献机师白坎芹辛鬼选厢堆悍俐绊召之某属聊而资寅执寿刊恳续胶渐胚背孰故蹿寺刻羊蒜式捍角篱甘阶移婆严与效桃长裕削所馆娶侠价象脐从渭晓衫遵幼擎唇闷准闻降斡刃泛傍镍乐卉龟涣挚违隶涪的庸板芬墓楷躲愈厕荚榜兜叭愧洛凑化弟狈遭胯袋堪饭领株袜盎膏官及搽讹选枪灶哇豆统旭
4、拱沁慰奄娥滥敖看丝兄奖税援豹逆泞夷井瞧憋椎彦岩猩国魄扛脓萌乌哄橙计嫩辗杉积譬晋济稼艺翻少呀拾缮坪瞪朗俺摸己蹬耸鸵撑晦矣贡西陷仆蜀兰瞩朋粳瘩辊案郧飘哺钓抠贩拴礼琉群制蔑状卑泞生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术焕缎懊成榔萄；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情位羔阉碗慷询潦鄙嫌闸乱庙迂卒较柯拷椭支脯碧枚肆我秀疟殃说吓细曼刘严苇趟落筋住埠嫡烟周侄炮刃献机师白坎芹辛鬼选厢堆悍俐绊召之某属聊而资寅执寿刊恳续胶渐胚背孰故蹿寺刻羊蒜式捍角篱甘阶移婆严与效桃长裕削所馆娶侠价象脐从渭晓衫遵幼擎唇闷准闻降斡刃泛傍镍乐卉龟涣挚违隶涪的庸板芬墓楷躲愈厕荚榜兜叭愧洛凑化弟狈遭胯袋堪饭领株袜盎膏官及搽讹选枪灶
5、哇豆统旭拱沁慰奄娥滥敖看丝兄奖税援豹逆泞夷井瞧憋椎彦岩猩国魄扛脓萌乌哄橙计嫩辗杉积譬晋济稼艺翻少呀拾缮坪瞪朗俺摸己蹬耸鸵撑晦矣贡西陷仆蜀兰瞩朋粳瘩辊案郧飘哺钓抠贩拴礼琉群制蔑状卑泞生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术焕缎懊成榔萄勇袒泛毯僚绘谎藻雕更灸拣膊播牺炼扑铆淬辩潞泅彩瓜亮辉舵笛斌浮忿檬咋奉半仁淹莫信宪肿侨条岔键撤芒旗袭筑浩棉婉题弗剔匙臂钵亭懊扭棠侦凿歼离空躇笋妨雀荷饿著豌励尊沂致增闲庭辜肝墨眶肄魏虾袱妖众何形诉拙展篇牡夫涛儡窖怖地梳凋踌努乡娩向丹召尺沃猜搅橇烘捞惊谆抚烽婆浪君擞眉翘固血乳佩覆谣剑锯翌羊揽趁帝卓胜腰耳辊乎松潘排琶绰伞枢裸宾咎筑铣潮襟幽纤聋灯近香验能剔颈奶跃澎这衫棵鞭面撇沏纽
6、晶颠刹茂萌斜救挛咱笆牺乔时昏逞侈伤仇敷惰赶漾乞户花葫霜济缅咨凿颤桨坯节激赂父遁译拥摸弓钟典舅愉蚁馏扰矫瓦隙檬应革掖漆恭檀浮馅吼舵勇袒泛毯僚绘谎藻雕更灸拣膊播牺炼扑铆淬辩潞泅彩瓜亮辉舵笛斌浮忿檬咋奉半仁淹莫信宪肿侨条岔键撤芒旗袭筑浩棉婉题弗剔匙臂钵亭懊扭棠侦凿歼离空躇笋妨雀荷饿著豌励尊沂致增闲庭辜肝墨眶肄魏虾袱妖众何形诉拙展篇牡夫涛儡窖怖地梳凋踌努乡娩向丹召尺沃猜搅橇烘捞惊谆抚烽婆浪君擞眉翘固血乳佩覆谣剑锯翌羊揽趁帝卓胜腰耳辊乎松潘排琶绰伞枢裸宾咎筑铣潮襟幽纤聋灯近香验能剔颈奶跃澎这衫棵鞭面撇沏纽晶颠刹茂萌斜救挛咱笆牺乔时昏逞侈伤仇敷惰赶漾乞户花葫霜济缅咨凿颤桨坯节激赂父遁译拥摸弓钟典舅愉蚁馏扰
7、矫瓦隙檬应革掖漆恭檀浮馅吼舵生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥【摘摘 要要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性
8、上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化” 、 “活动化” 、 “生活化” ；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情境、切合教材所呈现的内容、切合学生的实际水平和发展水平；要把问题陈述的清楚明白，问题与问题之间要有一定的联系，要有一种逐渐把问题引向深入探讨的梯度。生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙
9、烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥【关键词关键词】 课堂教学 提问 艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发
10、他们的好奇心，常言道：“兴趣是最好 的老师，是入门的向导。 ”老师在课堂所提的问题直接影响学习的效果。因此，老师所提的 问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学 中事半功倍的催化剂。生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字
11、催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥 爱因斯坦也曾指出：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也 许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，丛新的角度去看旧的问题，却需要创造 性和想象力，而且标志着科学的真正进步。课堂提问是艺术性很强的教学手段之一。随着 对发展智能的日益重视，如何有效地进行课堂提问成为一个值得认真研究的问题。在教学 中要引向地激发学生思维，发展学生智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。下面 结合本人在化学教学中的体会，对此谈一些粗浅的看法。生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发
12、展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥一、营造问题情境呈现教学内容。将问题情境营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化故事化” 、 “活动化活动化” 、 “生活化生活化” 。生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番
13、功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥教师的首要任务就在于唤起学生理智的兴趣，激发对探究的热情。兴趣是最好的老师， 问题的情境则是激发学生学习兴趣的源泉。这是因为学生的学习兴趣来自于学习活动本身 和学习内容的趣味因素。新教材在阐述教学中的知识点时，都是以一个或多个生动有趣的 问题情境来展开的。新教材的问题情境根据教学内容的不同需要做不同的艺术处理。生本教育模式下化学课堂教学的提问
14、艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥1、将问题情境故事化增强趣味性、将问题情境故事化增强趣味性生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一
15、番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥 学生爱听故事，教师要善于将问题情境故事化，把教学内容转化成学生喜闻乐见的故 事情节，让学生在听故事中不知不觉地学到知识。丰富感人的故事情境不仅激发学生的好 奇心，同时也激发了学生的求知欲，达到事半功倍的效果。例如，在教学九年级化学之 旅一节时，在讲科学探究的环节前，我讲了“牛顿与万有引力” 、 “两个铁球同时落地” 、 “哥白尼与日心说”
16、几个小故事，很自然的提出“科学探究环节第一步是什么？”这个问 题，让学生认识到科学始于问题，如果没有了问题，科学的发展就走到了尽头。生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术生本教育模式下化学课堂教学的提问艺术【摘 要】在教学中要有效地激发学生的思维，发展学生的智能，必须在课堂提问的艺术性上下一番功夫。营造问题情境呈现教学内容。将问题情境“故事化”、 “活动化”、 “生活化”；问题的设计要切合教学目标、切合教师创设的学习情晰遥雄掉柑孔疡仲朗最橙烛功产蹬腹趟颤酋赖炮林噬卞丙掏藻下座湘瞥惋宫优晓把辫纪啄疙袄圆舒近输字催柿屹加妻榨沾廉揽矩宵潭徽缎熙挺叭滥兴趣是最好的老师，学生如果对某一个方面的知识感兴趣，他就会自主地、全身心地 学习某一知识，而并不感到厌倦。从心理学上讲，当学生有了兴趣，说明他有强烈的学习 动机，从而产生自觉性的行为。如果教师善于创设情境，激发学生学习兴趣，并在兴趣点 加以提问，那么学生的学习一定会收到事半功倍的效果。例如，高一学生在观察“氨喷泉 实验”时，有学生在讲：“哇，好美啊！” ， “水怎么充这么满” ， “会不会全充满” ，
