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1、第二课第二课 千言万语总关千言万语总关“音音” 【经典剖析经典剖析】 高考字音题的考查重点在声母和韵母上，近年来自主命题省份的试题 中也出现了对声调的考查。字音考查的内容主要有以下四个方面：形声字 的读音、习惯误读字的读音、多音字的读音和形似形近字的读音。 一、关注形声字 形声字因数量多且在日常生活中错读率较高，成为高考考查的重点。 导致形声字误读的原因有以下两方面： 以声旁读音为全字注音，即“读半边儿” 。 2001 年高考题“分泌”一词中的“泌” ，试卷中以“b”音出现，就 是错音，实际上该字应该读“m” 。 同一声旁不同形旁的字以常读字字音注音。 带有“且”部的形声字，在我们的意识中一般
2、读“z” （常读音） ，如 “祖” “阻” “俎”等。但“狙击”的“狙（j） ” “炭疽”的“疽（j） ” ， 如果读“z” ，就错了。类似的还有“谥（sh，不读 y 或 i）号” “膝 （x，不读 q）盖” “饿殍（pio，不读 f） ”等。 高考考查的形声字平均每年近 10 个。其中注错音的有：“畸（j，不 读 q）形” （1995 年） ， “箴（zhn，不读 jin）言” 、 “风光旖（y，不读 q）旎” （1997 年） ， “分泌（m，不读 b） ” （2001 年）等。 二、注意常被误读的字 人们在日常生活中，经常把一些字无意识地读错，命题人担负着纠正 这些错误读音、全面推广普通
3、话的责任，所以那些常被读错的字的字音， 就成了命题人的首选目标。这些字音，应引起高度重视。 声母读错的字，如：“结束（sh，不读 s） ” “暂（zn，不读 zhn） 时” ，以及“歼（jin，不读 qin）灭” “同胞（bo，不读 po） ” “禅 （shn，不读 chn）让” “濒（bn，不读 pn）临” “粗糙（co，不读 zo） ”等。 韵母易错的字，如：“蓑（su，不读 shui）衣” “绦（to，不读 tio）虫” “桎梏（g，不读 k） ”等。 声母韵母同时出错的字，如：“联袂（mi，不读 ju） ” “女娲（w， 不读 gu） ”等等。只要平时注意积累这些字的正确读音，是可以避
4、免读错 的。 三、重视多音字 汉语中，一字多音现象是因一字多用而产生的变调或异音现象。 “变调” 表现为音同调不同， “异音”表现为读音完全不同。一个字读什么音，要根 据其所处的语境加以识别，如果是单字出现，就无变调与异音现象可言了。 所以在识记多音字的过程中，要结合语言环境理解、识记。 错读多音字的原因主要有：误以多音字的基本读音为正确读音。如：“埋（mn，不读 mi）怨” “炮（po，不读 po）烙（lu，不读 lo） ” “拓（t，不读 tu）片”等。由于不注意字义的变化而造成错读。如：“可汗（hn，不读 hn） ” “闭塞（s，不读 si） ” “游说（shu，不读 shu） ”等。
5、四、区分形似、形近字 这类字由于容易联想到形似、形近的字而产生误读。如：看到“肄业” 中的“肄” （y）字很容易联想到“肆（s） ”字而误读。再如：“修葺” 的“葺（q） ”不读“茸（rng） ” ， “作祟（su） ”不读“作崇（chng） ” “甲胄（zhu） ”不读“甲胃（wi） ” ， “夙（s）愿”不读“凤（fng）愿” 等。 以下是几道高考题，分别予以解析。 1下列依次给出的加点字的注音，正确的一项是（2005 高考山东卷）角色 露骨 力能扛鼎 量体裁衣 拾级而上A.je lu kng ling shB.jio l kng ling shC.jio lu gng ling shD.
6、je l gng ling sh 解析该题重点考查对现代汉语普通话字音的正确识记。能力层级 为 A 级。该题考查容易读错的字的读音，设计的一个最大特点是考查多音 多义字的认读，看起来难度不大，但在现实生活中极易误读。这五个字都 有两种读音，但不同读音有不同意义：角（je）有“角色” ，角（jio） 有“角尺” ；露（l）有“露骨” ，露（lu）有“露脸” ；扛（gng）有 “扛鼎” ，扛（kng）有“扛枪” ；量（ling）有“量力” ，量（ling）有 “思量” ；拾（sh）有“拾级而上” ，拾（sh）有“拾金不昧” 。意义不同 而读音各异，需在平时的学习中正确区别认读。本题答案为 D。 2
7、下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（2004 高考全国甲卷）A.炽热 整饬 叱咤风云 插翅难飞 B.唆使 夙愿 肃然起敬 追根溯源 C.小憩 迄今 同仇敌忾 休戚相关 D.显赫 唱和 溘然长逝 欲壑难填 解析该题考查对异形同音字的读音的识记，试题中加点字读音完 全相同的一组是 A，都读“ch” 。B 项的“唆”读“su” ，其余读“s” 。 C 项“忾”读“ki” ，其余读“q” 。D 项的“溘”读“k” ，其余读“h” 。3下列词语加点的字读音都不相同的一组是 (2004 高考全国乙卷) A.唾弃 沉睡 千锤百炼 捶胸顿足 B.憔悴 粉碎 猝不及防 出类拔萃 C.啜泣 拾掇 缀玉连珠 苦
8、学不辍 D.悼念 泥淖 绰绰有余 掉以轻心 解析该题考查对形近异读字的读音的识记，试题中加点字读音都 不相同的一组是 D 项。A 项“唾”读“tu” ， “睡”读“shu” ， “锤” “捶” 读“chu” 。B 项的“悴” “萃”读“cu” ， “碎”读“su” ， “猝”读“c” 。 C 项的“啜” “辍”读“chu” ， “掇”读“du” ， “缀”读“zhu” 。D 项的 “悼”读“do” ， “淖”读“no” ， “绰”读“chu” ， “掉”读“dio” ，各 不相同。【应用天地应用天地】 一 汉语中有一些字在不同的方言区，人们有着习惯的读音。这些习惯的 读音与普通话的标准音相去甚
9、远，我们必须予以足够的重视并加以认真纠 正。试分别为下列各加点的字注音。 1包庇（ ） 畸（ ）形 酿（ ）酒 发酵（ ） 电荷（ ） 矩（ ）形 质（ ）量 纸屑（ ） 2勾股弦（ ） 白炽（ ）灯 校（ ）电表 3日（ ）头热（ ）晒（ ）人（ ）肉（ ） 二 汉语的姓氏应该按规范的标准音来读，以避免误读。按要求完成下列 各题。 1对下列姓氏的读音标注有误的一项是（ ） A.燕（Yn） 纪（J） 那（N） 邹（Zu） B.查（Zh） 任（Rn） 黑（Hi） 繁（P） C.么（Yo） 折（Sh） 逯（L） 华（Hu） D.干（Gn） 区（Q） 曲（Q） 应（Yng） 2判断下列复姓读音的正误
10、，在括号里划“”或“” 。 尉迟 A.Ych（ ） B.Wich（ ） 长孙 A.Chngsn（ ） B.Zhngsn（ ） 令狐 A.Lngh（ ） B.Lngh（ ） 万俟 A.Mq（ ） B.Wns（ ）三 古今一些人名、地名、特殊称呼等专用名词有一定的读音，必须读准。 按要求完成下列各题。 1以下地名读音有误的一项是（ ） A.会稽（Kuij） B.番禺（Pny） C.东莞（Dnggun） D.秘鲁（Ml） 2以下人名读音判断有误的一项是（ ） A.郦食其的“食其”不读“shq” ，读“yj” 。 B.朴金秀的“朴”读“pio” 。 C.米芾的“芾”不读“fi” ，读“f” 。 D.契
11、诃夫的“诃”读“k” 。 3给以下特殊称谓中加点的字注音。 单（ ）于 阏氏（ ） 可汗（ ） 般若（ ） 南无（ ）阿弥陀佛 四 普通话平舌音、翘舌音（zzh、cch、ssh、r）极易读混，需特 别加以区别。请按要求完成下列各题。 1仔细辨别，分别写出下列词语的声母。 咂嘴（ ） 栽赃（ ） 再造（ ） 藏族（ ） 遭罪（ ） 造作（ ） 自在（ ） 自尊（ ） 宗族（ ） 走卒 （ ） 债主（ ） 战争（ ） 招展（ ） 招致（ ） 昭彰（ ） 折中（ ） 真挚（ ） 针织（ ） 争执（ ） 证章 （ ） 杂志（ ） 栽种（ ） 在职（ ） 增长（ ） 资助（ ） 总帐（ ） 总之（ ）
12、罪状（ ） 遵照（ ） 坐镇 （ ） 赈灾（ ） 正在（ ） 知足（ ） 职责（ ） 指责（ ） 沼泽（ ） 治罪（ ） 制作（ ） 铸造（ ） 转 赠（ ） 2正确读出下列词语的读音，写出每组词语的声母。 猜测（ ） 残存（ ）仓促（ ） 从此（ ） 草丛（ ） 参差（ ） 催促（ ） 措辞（ ） 粗糙（ ） 苍 翠（ ） 查抄（ ） 铲除（ ） 超出（ ） 车床（ ） 惩处（ ） 踟躇（ ） 驰骋（ ）充斥（ ） 重唱（ ） 踌躇（ ） 财产（ ） 采茶（ ） 残喘（ ） 操场（ ） 磁场（ ） 促成（ ） 彩绸（ ） 辞呈（ ） 粗茶（ ） 仓储 （ ）差错（ ） 场次（ ） 陈醋（ ）
13、 成材（ ） 冲刺（ ） 除草（ ） 储藏（ ） 穿刺（ ） 纯粹（ ） 船舱 （ ） 3读一读下列各组词语，找出每一组词语声母方面的共同特点。 洒扫 缫丝 嫂嫂 色素 僧俗 思索 四散 松散 送死 搜索 诉讼 速算 琐碎 杀伤 山水 山势 闪身 闪烁 膳食 伤神 赏识 上身 上升 上声 上述 烧伤 少数散失 丧失 扫射 扫视 私事 死守 四声 松手 宿舍 诉说 素食 随身 随手 随时 岁数 缩手 缩水 所属 桑树 松鼠 算术 私塾 琐事 唆使上司 上溯 上诉 哨所 深思 深邃 申诉 神色 神速 生死 绳索 胜似 石笋 世俗 誓死 食宿 收缩 手松 疏散 疏松 输送 殊死 熟思4比较下面两组词语在声母上的不同。 忍让 忍辱 仍然 容忍 荣辱 柔软 柔弱 儒染 如若 软弱 一日 游刃 悠然 优柔 印染 遗容 羊绒 雍容 移入 硬软五 在现代汉语中，多音字处于不同的词语或句子中，读音就会有所不同。 考察历年高考字音题，多音字的考查一向是“重头戏” 。对多音字的辨别是 有一定办法的，请根据要求完成下列各题
