《驶向快乐语文的彼岸》由会员分享，可在线阅读，更多相关《驶向快乐语文的彼岸（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、驶向快乐语文的彼岸黑龙江省汤原县黑金河中学教师 佟丽伟“授之以鱼,不如授之以渔。”这一古训形象的说明了传授 知识与指点方法之间的关系。怎样才能让学生在快乐的心境下， 自主地形成语文能力呢？ 一石激起千层浪巴尔扎克曾说过：“打开一切科学大门的钥匙都是毫无异议 的问号而生活的智慧大概就在逢事就问个为什么。”在教学 中，教师要让学生的思维积极踊跃，培养他们独立探讨问题的能 力。要求执教者必须具备扎实的基本功。我在教变色龙一文时，泛读了课文后，在黑板上为警 官奥楚蔑洛夫勾勒了两幅脸谱，并在旁边画了个折线图，我要求 学生思考并讨论“如何理解黑板上的图示？”望着奥楚蔑洛夫瞬息 变化的脸谱和那难以捉摸的折线
2、图，学生的注意力、观察力、想 象力都进入了“亢奋”的状态。有的说折线图是在解释旁边的那幅 脸谱警官奥楚蔑洛夫喜怒无常；有的说图示既说明奥楚蔑洛 夫的多变，也展示了小说情节跌宕起伏的特点；甚至有的学生还 认为：图示中可以看出警官的变化是有规律的，他以不变应万变 。当孩子们思维处于积极状态时，他们的求知欲望如海浪般汹涌 。他们不满足于老师满堂灌，而渴望老师精讲并指导他们多练。 四面边声连角起 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古 今中外的教育家都非常强调学习兴趣。针对学生们怕写作的现状 ，我采用了“以说带写、以写促说、说写并举、表达提升”的教法 。 每接一届新的教学班。语文课上都要
3、求学生用两分钟时间 进行一次口头作文。为了这“两分钟”，孩子们都要精心准备，一 学期后，所有学生既锻炼了表达能力，又沟通了思想。有了可喜 的第一步，我便有计划地引导学生用日记形式跟自己“说话”，让 孩子们把所见、所闻、所感先口头表达出来，再整理到本子上， 并定期交流优秀的日记及作文。到初二下学期时，学生就可以自 己组织“背起行囊走四方”、“科海泛舟”等演讲活动。学生们喜欢 上作文课及口语科，我便及时肯定他们的习作，让他们树立信心 。同学们的思维日渐活跃，自己设置论辩课、自己编办“手抄报” 等，写作热情达到了沸点佟海燕同学早已有十余篇习作悄悄 地刊登在教育周刊上；赵瑞东同学、赵维新同学也分别获得
4、 “全国青少年书信大赛”一等奖和三等奖；班级的板报上也出现了 学生们自己的“优秀作文专栏”。千树万树梨花开古人云：“大匠诲人，必以规矩。”在快乐中培养 能力仅是表象；在快乐中获取知识才是实质；在 快乐中形成良好习惯更是精髓。初中三年整的语文教 学，不严格要求孩子们养成好的学习习惯，学生们怎么能 “乐到最后”呢？在教学中，我根据学生们的实际情况提出不同层 次的要求，而且一旦提出，一定分别面批检查。比如：初 一新生入校后，我都提出每个人写一页小楷要求工整 、清新，而后我给每名学生打上一个合适的分数。在这时 ，我就要提出以后对作业书写的要求了：书写凡达不到自 己第一面小楷质量的，一律退回。由于当班主
5、任三年不换 班，自己所教学生的书写能力不断加强，尤其是自己所带 班级的孩子们，书写汉字能力更是日渐提高。在学习上，必须让孩子们“知其然”并“知其所以然”。每个学 期，我都要求学生们结合此册内容，出一份测试题，并附上参考答 案，还要写份试题的感想。五个学期下来，每名学生都能弄准 语文学什么？考什么？怎么考？在日积月累中吃透了课程标准 ，这就解决了学生在漫无边际的“大语文”中迷惑的苦恼。提高成绩时，既要统筹兼顾，又要因材施教。每届学生中考 之前，我会把课程分成复习指导、习题演练及作文专题等类型：总 体把握、科学讲解、各个击破令学生有宏观印象。而针对每个 学生的薄弱环节，我则采用单独辅导的办法。虽然会耽误大量业余 的时间，但是看见学生会心的微笑，我就如释重负了。实践证明： 历届我任教的初三语文学科，中考都能取得优异的成绩，是跟因材 施教、个别辅导的科学教法密不可分的。语文学科传承中华文化，犹如一道靓丽的海岸线。学习时 ，让快乐的心态跟孩子们如影随形吧！这应该是每位语文教师责无 旁贷的神圣使命任重而道远
