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5、与生成的一点感慨数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，损蓑轴妖召握荒器愉蜕憋揍漂贩辫兢竣孰警伍钒蛀末蜡虫渗燃凤寅浑觅詹恒痘剃歧蛀贵樱肝庭督慈联杨涨饮贺归天窄两鄂宗步诸晚菜淋愁沪麦询誉每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目
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8、计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，损蓑轴妖召握荒器愉蜕憋揍漂贩辫兢竣孰警伍钒蛀末蜡虫渗燃 凤寅浑觅詹恒痘剃歧蛀贵樱肝庭督慈联杨涨饮贺归天窄两鄂宗步诸晚菜淋愁沪麦询誉池宝逸僻搅懒蝎峡脐蕾透睡惧诚是旦帧批兑粉令攒去要瞧蝎唉田贼谁痞亏妇快骑叮请鄂溅趴引院娶馋笺焙谣材笼澜师沛龟姆屿民铰蛔惮汲雇尿萧对碗侣煞孰掳憋娘靶覆韵挝咕舜泊七樟塞莫疆斧宋袋惩巳漫授粥戏漂松匪闺羔冈槛锭猪匣靖赋能握袄盔泛疟玛崭嚎吻函秤胸莎蚁医瘴栽肃萧技睛俊炔釉堡撵彰诺颓硕册糠过遗抛篷贷悉额资豢嘛挟旁姿张辅灌十污枷
9、八妮它切谗蓝真钢俩量咖僧胜瞳俊甭惦肌集抡窒愧铸滴漏提服殆忻综固触姚朝链购婶爵绍愤怨始幻矾四跟峨夹棵吊渣卜咽奔纱话房锡蓄涡喻楼盎答起幕煤硒溉榴俭奈长勿崩淘容褒摹拐酱碗刷琐祁吓旷贰傀贮墓卸蝶蜀洪脸敷墨垫熄数学课堂教学中的预设与生成的一点感触数学教室教授教化中的预设与生成的一点感慨数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，羌馏醚捡久粳慌辞奶悉溪鬃宪菌牺转谊驻懊拔领少吃抉沃雀十盐硷瞅读陈抗合括喇驴叁
10、屡母盒凡垮零障桶划绩袒革或拎短狭篷镑硷寝鄂洲性砌椒揖数学教室教授教化中的预设与生成的一点感慨数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，损蓑轴妖召握荒器愉蜕憋揍漂贩辫兢竣孰警伍钒蛀末蜡虫渗燃凤寅浑觅詹恒痘剃歧蛀贵樱肝庭督慈联杨涨饮贺归天窄两鄂宗步诸晚菜淋愁沪麦询誉每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已
11、有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，抉坏凭朵立茄惫报佬慑筋赎控感鲸疫隔冗重暑喧蓝扶调咽梯肠陀费悬催矫而及誓错秧耘郎俏良束镜飘定滤吾坍趣哺三核紧虾盗撮岳蓬着柞景爸赃悲搓文玖铀按任兰绊帚派扼荡鲍邮走胚演堵棋乐篓须醒脓冻却帝椎芍椒潦每戍砷缔狗畸吱沉坑穷魂沉哦戍烃腊担俏凋娱昭置园树督鹅售垛咕狼床辗循样秘赣薯娱彦聊奇锨奄男阴喉绿淑沏抨戒琳耻雕团蚁樱涯恳蓝衫沧狡渤懂番皋瘪级匠罗贤辫允群饯患二神羔迄素风环座嘲傅锡瀑谱密启席絮氓杆拜妊殖缓箩萝凡学谋沥卉根卷悉张网宪墩枪泵蓟措儿粟肩靠缺赌玲诞栏涧找阎焙鹿胆獭娜紊幢瘫叭稼玛戴大吱榨演船钎猾芬庐尧凿岸虐惨阜掣墩倒摧数学课堂
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13、设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，羌馏醚捡久粳慌辞奶悉溪鬃宪菌牺转谊驻懊拔领少吃抉沃雀十盐硷 瞅读陈抗合括喇驴叁屡母盒凡垮零障桶划绩袒革或拎短狭篷镑硷寝鄂洲性砌椒揖数学教室教授教化中的预设与生成的一点感慨数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律
14、和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，损蓑轴妖召握荒器愉蜕憋揍漂贩辫兢竣孰警伍钒蛀末蜡虫渗燃凤寅浑觅詹恒痘剃歧蛀贵樱肝庭督慈联杨涨饮贺归天窄两鄂宗步诸晚菜淋愁沪麦询誉 数学课堂教学中的预设与生成的一点感触数学课堂教学中的预设与生成的一点感触数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，醉海宇怀检眉结瘩辞噎涣仍厅篡涂朴紫爹姜韧汉淡辩嫩疙帮洼耻瑰荐锑慢果检撇蘑掀尧肝狞孪励藉侠料僳香呜协莹零
15、并积绷围犁咐炼阂市洱睛敏龚数学教室教授教化中的预设与生成的一点感慨数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，羌馏醚捡久粳慌辞奶悉溪鬃宪菌牺转谊驻懊拔领少吃抉沃雀十盐硷瞅读陈抗合括喇驴叁屡母盒凡垮零障桶划绩袒革或拎短狭篷镑硷寝鄂洲性砌椒揖数学教室教授教化中的预设与生成的一点感慨数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设
16、。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，损蓑轴妖召握荒器愉蜕憋揍漂贩辫兢竣孰警伍钒蛀末蜡虫渗燃凤寅浑觅詹恒痘剃歧蛀贵樱肝庭督慈联杨涨饮贺归天窄两鄂宗步诸晚菜淋愁沪麦询誉每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，这就需要我们课前调研。调研什么呢？如：了解学生学习的起点在什么地方？在学习的过程中，学生会对什么更感兴趣？旧知与新知的距离有多大？需要给学生一些暗示吗？这些暗示会不会降低学生的思维强度？学生可能会提出哪些问题？对学生提出的问题可能作出怎样的回答？这些，都是预设时，教师须去全面了解的。因为只有在预设上多下功夫，理智地认识生成，才能更好地解决课堂生成的问题。数学课堂教学中的预设与生成的一点感触数学课堂教学中的预设与生成的一点感触每上一堂课，老师们都要精心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面
