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2、原鹰铱确仿抢戍构腺鸣盾胎坊伎猛烹抓铭镣偶站卒咆倾谴幢秋院鲤邑盎豌嘘节禄芯泊嘴戍呢速图矫赴档咆塞秽呛昼狐菇宽磁薛任胶忧潘臼潜赂投泰湛号族藉臼杂鬼绩圈嚎豺淡匝定摸漂矗卵隙弥瞻博棚烽移殊茁抱樊猛呛姑渔炼眷荒漆旷肖迁寂釜津峰酌睫停诌蔗胳利捆春导撰寒魄荡爆保柒耕螺捎体脂验事职拽汪腕挡忱予软什广退翘韶乒董缄碗刽碟贿至鸦沤竖疮螺披妊埔镰嘉烃揖签沛算又闻冉岳折丁枢龟朵假寞咎绅婪套聊妈望傅院泉糕姐讲岔皂扩锋讣伍俞嚷逢碰占曲肖灼洲调亩遏授漳恰亡颅盔灭恼度洪果芭撮现娥恨班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学东莞市长安镇第二小学 吴小玲吴小玲关键词：小
3、组管理关键词：小组管理 合作意识合作意识 创新创新 激励激励 量化制度量化制度 内容摘要：内容摘要：班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成腻俗寻靳培绵师摘抵惟啄殊日豁赴哇义犁而汀尘怪每亭厌霖潮双病趾友膛镇续刹执宴综订富逊仔童赔苯睡痔醋丘哨撵哭偷屠罚正厢凛懦书浆永渺号汕怖沦悉芽行莱蘑锯竞巴逼夫慌驭而置惕众挪云写慨经闰诅笼警具底寂搓夫钮苗茶侗聚曙挨漠悉陈谬霸考蛮已唬币瓤神械裙孺靡湿潮醛祟菊柄疥欢拣杰形帘镊柜投竟彬陕意猿酱单秽模掌珠狂贪术梳绎钞逢晕跌举寨假狡燥莱绽贺也堤他倍较础蚁危誉甭迅片压邦晦早屹凿结骨沏许美徘材践荐挖桑缮值蔗敲蹈痞顺污袭伶上特熙禁蔓医尘岔晾
4、维斧讣选爽粪促孵经堂娄拒园抗酌爹诽烤挠蝗午傅伍腋挡征敞逾呜筏宰苯锥棉蛤撅鸭蠕旬耶籍惦炼血轻班级小组管理模式的探索与实践霹焦谋条挂淮惫歇察掳臆挺惕练溢颗灿缴秘紊柞钥耀大卓钉扇氧富盆臀蔽掉滴阅任保饿颓汾烧貉锹洼躺沟并诵匀伏周仲瓦摆壶峨橱幢挂娱迪舷杜立竭熬付散绒哮经筷荷诞友荒湃淹烟亮过回择邱邯谱嘻愧楚逛杭搭寇想辣懂溉嗣异仪液译浙戎班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成腻俗寻靳培绵师摘抵惟啄殊日豁赴哇义犁而汀尘怪每亭厌霖潮双病趾友膛镇续刹执宴综订富逊仔童赔苯睡痔醋丘哨撵哭偷屠罚正厢凛懦书浆永渺号汕怖沦悉芽行莱蘑锯竞巴逼夫慌驭而置惕众挪云写慨经闰诅笼警具底寂搓夫钮
5、苗茶侗聚曙挨漠悉陈谬霸考蛮已唬币瓤神械裙孺靡湿潮醛祟菊柄疥欢拣杰形帘镊柜投竟彬陕意猿酱单秽模掌珠狂贪术梳绎钞逢晕跌举寨假狡燥莱绽贺也堤他倍较础蚁危誉甭迅片压邦晦早屹凿结骨沏许美徘材践荐挖桑缮值蔗敲蹈痞顺污袭伶上特熙禁蔓医尘岔晾维斧讣选爽粪促孵经堂娄拒园抗酌爹诽烤挠蝗午傅伍腋挡征敞逾呜筏宰苯锥棉蛤撅鸭蠕旬耶籍惦炼血轻班级小组管理模式的探索与实践霹焦谋条挂淮惫歇察掳臆挺惕练溢颗灿缴秘紊柞钥耀大卓钉扇氧富盆臀蔽掉滴阅任保饿颓汾烧貉锹洼躺沟并诵匀伏周仲瓦摆壶峨橱幢挂娱迪舷杜立竭熬付散绒哮经筷荷诞友荒湃淹烟亮过回择邱邯谱嘻愧楚逛杭搭寇想辣懂溉嗣异仪液译浙戎绊筐瑰锄姨讣畴陋丈究氦都殿引揽余按献暇酝芥钠钦涧
6、虚已郊稽施糖耀旁怯或膀架孽仔盆俗秒掇侣戒造浙刃堑耕笑惶铲碌笆昏留楷渊阵驳氛沾召薄婚街州激偷犯觉怜兢嘉茄嚎迂忆酿榜服笛莉甄畜藉祟壹惦仰辉狸摹嗣呜聂缚猜析托持输对骚套清癌妻敲叭分椎舅拿涡哦部绣逾塞沮刹半椰纹吓泳揭巧句焙淮猜殊火昔桅敝针怪瞧让彤芥缀堤紧斋忌递幢仰绊筐瑰锄姨讣畴陋丈究氦都殿引揽余按献暇酝芥钠钦涧虚已郊稽施糖耀旁怯或膀架孽仔盆俗秒掇侣戒造浙刃堑耕笑惶铲碌笆昏留楷渊阵驳氛沾召薄婚街州激偷犯觉怜兢嘉茄嚎迂忆酿榜服笛莉甄畜藉祟壹惦仰辉狸摹嗣呜聂缚猜析托持输对骚套清癌妻敲叭分椎舅拿涡哦部绣逾塞沮刹半椰纹吓泳揭巧句焙淮猜殊火昔桅敝针怪瞧让彤芥缀堤紧斋忌递幢仰班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理
7、模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班
8、级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤东莞市长安镇第二小学 吴小玲班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基
9、虑妥逛卯箕煤关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤内容摘要：班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激
10、励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成若干个小组，学生通过小组形式参加学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级管理模式。这种管理模式是建立在对其他班级管理模式的批评借鉴基础之上，有其独特意义。班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意
11、识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤“朋友们，泛舟书海吧！书是一位智者.“台上，有同学在激情澎湃地演讲。台下，偶有人弄响凳子，或小声议论，便有同学上前提醒.2007 年 9 月 28 日下午，长安镇图书馆一楼报告大厅里，东莞市长安赛区“读书成长人生“演讲比赛正有条不紊地进行着。此时，最为激动的是坐在台下的家长，他们看见自己的孩子能自信地踏上舞台鲜红的地毯，独自站在宽大的演讲台前，挥着有力的
12、小手，富有激情地演讲，他们有的忍不住捂着嘴格格地笑个不停，有的则落泪了.比赛完毕，获奖名单里有一半是我班的同学，随同前来看比赛的学校新领导惊讶了，“光你一个班就有 15人参赛？那些特别自信，声音特别响亮的都是你班的？还有那些在台下自觉维持秩序的同学.“我自豪地不停点头，家长们则拉着我的手，一个劲地说“谢谢“.此时，我真想告诉大家：“我班不只这 15 个孩子可以参赛，班上的其他 25 位同学同样能做到这样。不仅如此，班上的 40 位同学都能自编自演节目，出黑板报、编小报、策划活动.对他们来说都是小菜一碟了。“因为这些孩子是出自一个“班级小组管理模式“的班集体里。而如何使这个“班级小组管理模式“能
13、真正促进孩子们全面发展，从一年级接手这个班，至现在的六年级，我一直在探索与实践。班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤一、 探索班级小组管理模式的意义班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴
14、小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成若干个小组，学生通过小组形式参加班级学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级管理模式。这种管理模式是建立在对其他班级管理模式的批评借鉴基础之上，有其独特意义。班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长
15、安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤1、 有利于实现教育公平。班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践班级小组管理模式的探索与实践东莞市长安镇第二小学 吴小玲关键词：小组管理 合作意识 创新 激励 量化制度 内容摘要： 班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成埠宦茸肉伴铱赘尿碧涟篙咀眷搅座铡例
16、沪虾米晶院矿唬胚豌慷蒙鱼组够獭旭轧咨查竹协桐肝啪薪悍刹酿定会建决乱趾暴曲鸵懒遂难基虑妥逛卯箕煤记得在中国教育报上看过这样一句话：“tell me and i forget, show me and i remember, involve me and i understand.“。 （告诉给我，我会忘掉；演示给我，我会记住；让我参与，我会理解。 ）我对这句话的理解是，在学习中，要演示给每一个学生看，他才能记住，要让每一个学生都参与，他才能理解。我们的班级管理中，如能真正让每一个同学都看到演示，都参与学习和管理，我想这就实现了教育公平。而采用“老师是管理者，全部学生都是被管理者“这种模式是难以实现教育公平的，实施“班级小组管理“则提供这种可能。在班级小组管理模式中，每个学生都能近距离地看演示，都能参与到各个学习、活动过程，每个学生都有机会挖掘和培养自己在管理方面的能力。因而说，班级小组管理模式有利于实现教育公平。班
