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1、 鸦片战争鸦片战争课堂教学设计课堂教学设计1岳麓书社普通高中课程标准实验教材历史必修（）第第 1313 课课 鸦片战争（鸦片战争（1 1 课时）课时）教材分析教材分析课程标准要求“列举 1840 年至 1900 年间西方列强的侵华史实，概述 中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 ” 基 于本册教材“政治文明历程”的主题，本课的着眼点注重西方侵略对我国政体 外部的冲击，以及认识战败对中国政局的影响。 本课是教材专题四“列强侵略与中国人民的反抗斗争”的开篇。第一目“虎 门销烟” ，讲战争的原因；第二目“南京条约以及战后的中国” ，略讲经过 ，主要谈结果；第三目“第二次鸦
2、片战争”概述了起因、经过和后果，其中包 括洋务运动的发生都是战争影响的结果。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它 是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有 开篇点题的地位和作用。学生分析学生分析本课由于没有重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以 引导分析战争的起因、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。但由于 他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师 仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法 进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。教学目教学目标标1.1.基本知识：基本知识：能够在合作的基础上完成关
3、于鸦片战争爆发背景的逻辑关 系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。弄清楚鸦片战争的直接原因和 根本原因之间的辨证关系。能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟 大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。特别要强调构建知识的整体性、 结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。2.2.能力与方法：能力与方法：以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。 通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性 和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。指导学生分 析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。 3.3.情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：通过
4、战争造成中国损失的调查讨论，引导学生 痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。被誉为 “万园之园”的圆明园，是中华文明美的集中体现。火烧圆明园是侵略者对中 国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧。联系香港地区割失和今天重回祖 国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生 从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责 任感。鸦片战争鸦片战争课堂教学设计课堂教学设计2教学重点与教学重点与难难点分析点分析教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解中国战败的原因。教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。教学方式教学方式 采
5、用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步 步推进，构建完整的知识体系。教学用具教学用具1.电脑平台,投影,音响设施. 2.教师准备关于虎门销烟、鸦片战争的视频、资料，并制成多媒体课件。 教学教学过过程程（一）课前探究（一）课前探究 课前布置学生按照兴趣和特长,组成两次鸦片战争中国损失调查委员会, 下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组,以组为单位，搜集整理资 料,以备课堂交流讨论。预习课后的知识链接和解析与探究。 （二）导入设计（二）导入设计 ( (屏幕展示屏幕展示) )与广东有关的一组图片有黄埔军校、黄花岗七十二烈士墓 等，最后出现虎门销烟广场的图片，让学生判
6、断并指出:在这些地方曾发生过什 么重大事件?它们又分别承载着怎样的一段历史呢？（设计意图）（设计意图）创设问题情景，引发学生观察、思考，导入新课。（三）教学结构（三）教学结构一、鸦片战争的起因1.英国蓄意打开中国市场 2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动 二、 南京条约以及战后的中国 1.鸦片战争的进程鸦片战争鸦片战争课堂教学设计课堂教学设计32.南京条约的签订及其影响 3.中国战败的原因 三、第二次鸦片战争 1.英法发动侵略战争 2.战争的危害及影响（四）师生互动（四）师生互动 ( (提问提问) )指导学生阅读课后的“阅读与思考”材料题，思考：19 世纪上半 叶,主要的航海工具是帆船.当时,从
7、英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少 要 4 个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由什么 引发的？ ( (播放视频播放视频) )纪录片晚清悲歌有关鸦片战争爆发前中英两国概况的介绍。（设计意图）（设计意图）关于鸦片战争爆发的背景，教材没有详尽介绍，留给学生一 定的疑问和不解，为了让学生弄清这一问题，通过播放相关资料片，创设情境, 烘托气氛,集中学生注意力. （板书）（板书）1.1.英国蓄意打开中国市场英国蓄意打开中国市场 ( (活动活动) )巧填数字游戏: 参阅教材，将下列选项 虎门销烟 倾销鸦片,烟 毒肆虐吏治腐败,军备废弛 “弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填 写
8、至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。（设计意图）（设计意图）用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过 游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的根本原因就是 打开中国市场。 （提问）（提问）在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国有位著名的人物，领 导了一件功载史册的事，他是谁？领导了什么事？我们怎样评价他？ 2.2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动英国的鸦片走私和中国的禁烟运动 ( (历史人物小档案历史人物小档案) )出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人 档案。要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用. （设计意图）（设计意图）通过建立生活化的“历史
9、人物小档 案” ，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴 趣,进行爱国主义教育。 （提问）在（提问）在禁烟运动中,作为中国人，你最感到扬 眉吐气的事情是什么? ( (承转承转) )虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗 志。 （时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发 学生的爱国情感） （提问）（提问）英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什 么举措？ （回答）（回答）发动侵略战争 （设疑）（设疑）如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？ （设计意图）（设计意图） “虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题， 学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用
10、教 材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必 然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。鸦片战争鸦片战争课堂教学设计课堂教学设计4（板书）（板书）二、二、 南京条约南京条约以及战后的中国以及战后的中国 （板书）（板书）1.1.鸦片战争的进程鸦片战争的进程( (活动：活动：考考你的眼力考考你的眼力)以下是电影鸦片战争中的几个片段，你熟悉这 些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？（设计意图）（设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败 原因的铺垫，利用同学熟悉的看电影的形式，让学生在排列顺序中回忆初中学 过的内容，既节省了时间，又调
11、动了学生学习的积极性。( (承转承转) )鸦片战争的结果，中国战败，被迫签订不平等条约南京条约 。 （板书）（板书）2.2.南京条约南京条约的签订及其影响的签订及其影响 ( (播放有关播放有关南京条约南京条约及其影响的一段视频及其影响的一段视频) )看前提醒学生注意：这段录 像中有什么说法不太准确? 录像中说鸦片战争开了中国哪三个“先例”?（学生 认真看后回答） （设计意图）（设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误(将“英国割占香港岛” 说成“割占香港”)，通过找错误的形式，集中学生的注意力，同时加深对战争 影响的认识。 （活动：对号入座）（活动：对号入座）展示鸦片战争形势图 ，请同学指出
12、图中 A、B、C、D、E、F、G 分别代表什么地点？在这里发生了哪些重大事件？（设计意图）（设计意图）演示动态地图，巩固刚才学过的知识，尤其是南京条约 后开放的五个通商口岸位置，强化学生的空间概念。 ( (提问提问) ) 鸦片战争后，中国被迫同英、美、法签订了一批不平等条约。 （指 导学生分析这些条约使列强获得了哪些权益？给中国带来了哪些灾难？）( (叙述叙述) ) 鸦片战争给中国带来深重的灾难，破坏了中国的主权和领土完整， 传统的朝贡体制被打破，中国从此被卷入资本主义世界市场。但鸦片战争的失 败并没有惊醒迷梦中的清政府，虽然道光帝感到屈辱，但大部分官员仍旧没有 觉醒。 （提问）（提问）为什么
13、一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的 英国呢？（设疑引思，过渡到下一个问题） （板书）板书）3.3.中国战败的原因中国战败的原因 （合作探究）（合作探究）展示漫画:：这是 19 世纪中叶英国报章上刊登的一幅漫画。 仔细观察（从人物的服饰、发型、手中所持的武器等等） ，并结合课本的“解析 与探究”材料，从多方面分析中国战败的原因。（学生自由发言,突破重点）鸦片战争鸦片战争课堂教学设计课堂教学设计5（参考答案）（参考答案） 客观原因英国综合国力强大 主观原因清王朝的腐朽落后(包括军事力量较弱,领导者战和不定等) 根本原因中国腐朽没落的封建主义无法战胜新兴的资本主义 ( (设计意图设计
14、意图) )以学生喜闻乐见的漫画材料为载体,可以更形象直观地感受到清 政府的腐朽和列强的残暴,体会“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，从而 激发学生振兴中华的历史责任感。 ( (承转承转) )当南京条约等一系列不平等条约签订之后，面对如此庞大的市场， 西方商人简直是欣喜若狂。难怪有商人梦想， “只要中国人每人每年需要一个棉 织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供不应求了。 ”然而事实是不是 如他们所想呢？ （展示（展示18531853 年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量 ） 国国 名名人人 口口棉纺织品消费量棉纺织品消费量比比 例例 中国中国3.63
15、.6 亿亿人均人均 0.750.75 便士便士1 1 洪都拉斯洪都拉斯1460014600 人人人均人均 934.5934.5 便士便士12461246 ( (提问提问) )从这组数据中你发现了什么问题？(学生思考回答) 假如我就是上面所说的英国商人,你们就是我雇佣的市场调查人员，你们能 结合当时的实际帮我分析一下造成这种现象的原因吗?你认为有什么好办法可以 改变这种局面呢?(学生转变角色,分组讨论) 你们帮我找到了原因，那能不能再帮我想想办法呢？(学生动脑筋，出主意) ( (设计意图设计意图) )上述问题的设计，主要是通过创设情境，让学生在当参谋、出 主意的过程真正理解列强发动战争的根本目的
16、。 ( (承转承转) )刚才大家谈了自己的想法，但你们知道当时西方国家是通过什么方 式来扭转这种局面的?（指导学生看书，引出下一个问题） ( (叙述叙述) )是的，他们企图通过修约来达到扩大侵略的目的。当修约交涉失败 后，列强就叫嚣：“只能在炮口上才有外交” ， “必须教训中国人” ，于是，战争 成了唯一的选择。 （板书）（板书）三、第二次鸦片战争三、第二次鸦片战争 （板书）（板书）1.1.英法发动侵略战争英法发动侵略战争 ( (提问提问) )英国为什么选择在 1856 年发动战争？当时清政府正忙于什么？面对 外敌入侵，清政府作何反应?战争的结果又怎样呢？ (学生看书并回答，师生共同建构第二次鸦片战争的教学结构） ( (根本原因根本原
