《2014年人教版高中语文必修5《咬文嚼字》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年人教版高中语文必修5《咬文嚼字》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具甘肃省武威第五中学甘肃省武威第五中学 2014 高中语文高中语文咬文嚼字咬文嚼字说课稿说课稿 新人教版新人教版必修必修 5【说课程序】一、教材分析 二、教学方法 三、教学程序的设想.意图 四、教学过程 五、板书设计 六、课后反思【具体过程】一、教材分析（一）本课在全书及单元中的地位本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文.第一.二单元内容分别为小说和散文,第四单元为自然科学小论文,而本单元则主要是一些文艺评论.本课作为本单元的第一课,认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文
2、艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用.(二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏培养学生阅读.写作的谨严精神,养成严谨的学习.人生态度.二、教学方法（一）故事激趣法（二）讨论点拨法三、教学程序的设想和意图 1.本文教学拟用三课时 2.激发学生自主参与主动探索的意识3.培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏的能力四、教学过程（一）一）导入新课：有三位作家在一起吃饭。甲说：“吃在中国。 ”乙说：“在中国吃。 ”丙则长叹说：“在吃中
3、国。 ” （排序不同，含义不同） (二)分析文中材料：BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具1、第一组例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，读如下句子：你是没有骨气的文人你这没有骨气的文人。你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你是贱人?你是淫妇！你是你是大虫口里倒涎！你这与奴才做奴才的奴才！你是与奴才做奴才的奴才！你是个好小子，出来动一动你茗大爷！你这个好小子，出来动一动你茗大爷！2、第二个例子，“李广射虎”一段。 3、第三个例子，推敲典故，“推敲”了一千多年了，还有味道吗？4、 第四个例子。苏轼的诗句，“独携天上小团月，来试人间第二
4、泉。” 5、 第五组例子。这是为了补充“联想”一节而设的，文章显得周全，补上了联想易生流弊的看法，引人注意。小结：作者这样咬文嚼字对我的阅读或写作有什么启示？(三)提高拓展：对下面文字进行对比，体会科学文字与文学语言在表达上的不同。 1、白日依山尽，黄河流入海/入海流入海流。 王之涣登鹳雀楼 2、红杏枝头春意闹闹/浓。一宋祁玉楼春 3、春风又绿绿/过/到江南岸，明月何时照我还。一王安石泊船瓜洲 4、前村深雪里，昨夜一一/数枝开。一卢梅坡早梅 5、请分析王安石改为“纷纷”二字好在哪里？ 晴景 （唐）王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来/纷纷纷纷过墙去，应疑春色在邻家。 6（A）银杏银
5、杏，落叶乔木。雌雄异株，叶片扇形。种子椭圆形，外面有橙黄色带臭味的种皮，果仁可以吃，也可以人药。木材质密，可供雕刻用。是我国的特产。也叫公孙树。现代汉语词典 （B）你的株干是多么的端直，你的枝条是多么蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀!在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱笼而没有你的庄重。当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDo
6、c-Word 文档批量处理工具高僧。你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不隐遁。我是怎样的思念你呀，银杏!我可希望你不要把中国忘记吧。这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌。银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的。 郭沫若银杏 7、苏轼：轻风摇摇细柳，淡月映映梅花。黄庭坚：轻风舞舞细柳，淡月隐隐梅花。苏小妹：轻风扶扶细柳，淡月失失梅花。(四)总结全文。(五)布置作业。1、以“推敲再推敲”或“对咬文嚼字的咬文嚼字”为副标题，写 200 字左右的小论文。2、对自己的作文进行一番审视，推敲推敲，咀嚼咀嚼。五、板书设计：郭沫若改字 句式不同，情感不同 文字修改 王若虚改句 字数不同，情景不同贾岛“推敲”字眼不同，意境不同 咬文嚼字苏轼惠诗善用联想意蕴丰富联想意义 “套板反应” 滥用套语全无新奇BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具六、课后反思：本节课以学生的学为主，以练习为主线，让学生在学中懂得语言文字的准确运用，学以致用。完成了拟定任务，教学效果较好。但学生认没有完全调动起来，教法上还有待改进。
