嵩明县事业单位教师招聘考试模拟题十

《嵩明县事业单位教师招聘考试模拟题十》由会员分享，可在线阅读，更多相关《嵩明县事业单位教师招聘考试模拟题十（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、嵩明县事业单位教师招聘考试模拟题十嵩明县事业单位教师招聘考试模拟题十一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、教育心理学研究的核心内容是（ ） A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期3、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）A.比较难的任务B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务4、自我效能感的概念是由谁提出来的？（ ）A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛 D.斯

2、金纳5、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习6、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ）A.派生类属学习B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（ ）A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略8、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ ）A.谐音联想法 B.

3、分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图9、以下哪种情况属于肯定性训练（ ）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感10、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ）A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症11、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众12、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ） A.

4、积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型13、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度14、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度二、填空题1、在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：_、反思性研究、合作性研究以及_ 。2、教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。3、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断就是_。4、影响自我效能感形成的最主要因素是 _，同时，归因方式也影响自我效能感的形成。5、程序性知识有两种类型，其中运用概念和规则对外办事的程序性知识是_

5、，而运用概念或规则对内调控的程序性知识是_ 。6、“等边三角形是三条边都相等的三角形”属于知识类型中的_；根据这个概念和原理去识别或去画等边三角形是_。7、常见的精细加工策略有记忆术、_、_ 、提问、_与利用背景知识，联系实际。8、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫_。9、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是_。10、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和_。11、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力_、_、_ 及课堂里的人际关系等等。12、课堂问题行为表现为

6、两类，即扰乱性行为和_ 。13、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_性评价。14、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_ 。三、简单题1、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。 四、论述题 1、简述罗森塔尔效应 2、联系实际谈谈认知发展与教学的关系。五、案例分析题1、张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好就把原因归结于自己的运气不好，请运用维纳的归因理论分析：（1）他这种归因正确吗？（2）正确的归因应是怎样？（3）掌握维纳归因理论有何意义？（4）如何引导学生进行正确归因？2、案例某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学 习活动

7、。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课 外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。 可 是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后， 同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说瞎捣乱。 ” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。5464698 参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】B。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】D。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】B。5 5

8、、【育萃专家解析育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】B。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B 和 C 是复述策略，D是组织策略。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】D。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】C。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】B。 1212、【育萃专家解析育萃专家解析】C。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】A。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】

9、D。二、填空题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】主动性；社会性。当前更关注研究如何使学生主动积极地学习，研究社会文化背景如何影响学习过程与结果的。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】学与教。教育心理学不但研究教，更研究学生的学。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】自我效能感。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】个体成败的经验。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】心智（智慧）技能、认知策略。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】陈述性知识、程序性知识。陈述性知识是能用言语陈述的知识；程序性知识只能借助操作才能存在的知识。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】做笔记、生成性学习。8 8、【育萃专家解

10、析育萃专家解析】生成性学习。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】肯定性训练。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】心理问题行为。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】区分度。 三、简单题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）适当过度学习； （5）合理进行复习； A.及时复习， B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。 四、论述题

11、1、罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究.他们对小学生做了一次所谓有学习潜力 测验.然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学 生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉学生本人.8 个月后发现,这些学生的学习成绩和智力 的确比其他学生进步快. 十分明显,由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望,产生了预言效应.也就是说,教 师的期望或明 或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.2、认知发展与教学的关系： (1)认知发展制约教学的内容和方法。各门具体学科的教学都应研究如伺对不同发展阶段的学 生提出既不超出当时的认知结构的同

12、化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的 适当内容。 (2)教学促进学生的认知发展。大量的研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶 段转化的速度是可能的。只要教学内容和方法得当。系统的学校教学肯定可以起到一定的促进 认知发展的作用。 (3)关于最近发展区。前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平， 即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某 些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是 说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性。其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的 发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。维果斯基认为，教育不仅仅是改 善已出现的结构，而应该指向“最近发展区”。他强调教学不能只适应发展的现有水平，走在 发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的 发展水平。根据维果斯基的认知观，在教学实践上已出现三项改革活动：交互式教学、合作型 教学和建设学习者班级社区。