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1、白层中学十二五继续教育工作领导小组白层中学十二五继续教育工作领导小组组 长：韦兴进副组长：罗 华 组 员：余 洪 齐明坤 韦修坤 肖成森 组长职责： 对教师继续教育工程负总责。对教师教师继续教育工作作出总体要求，负责做好继续教育培训经费的落实、人员的调配，对继续教育检查验收负总责。 副组长职责： 对继续教育工程具体负责。组织领导小组制定教师继续教育高中方案、计划、规章制度，传达上级继续教育工作会议、文件精神直接指导开展全体教师的各种培训工作，组织对各阶段继续教育工作督导检查和评估，及时向领导汇报工作推进中取得的成绩和存在的问题，及时取得的成绩，并针对存在的问题提出整改方案。积极支持配合继续教育
2、检查验收工作，负责完成教师培训并提供相关资料。 组员职责： 1、对学校继续教育工作提出好的意见和建议，做好继续教育的收集与整理，按上级要求做到继续教育管理系统。 2、安排每学年的继续教育工作的培训、辅导教师的管理工作。执行培训计划，完成教学任务、保证培训质量。 3、组织继续教育工作的各种考试、考评等考务工作。 4、按时填写每位教师的继续教育档案。执行继续教育等级制度，做好有关工作，保证培训质量。 5、做好骨干教师、学科带头人年度考核工作。 6、完成组长、副组长交办的其他工作校本研训领导小组组 长：韦兴进副组长：罗 华 组 员：余 洪 齐明坤 韦修坤 肖成森 陆泽武学科教研组活动计划一、指导思想
3、： 以国家基础教育课程改革纲要为指导，以课程改革为核心，以全面提高教育教学质量和教师专业素质为目的。根据县局的实施方案，结合我校的实际情况，制定本学期学科教研组（数学科）活动计划。 二、基本原则： 1、普及、优化并重原则。2、以校为本，因地制宜的原则。3、理论联系实际原则。4、求实创新原则。三、活动内容与要求：1、组建学科教研活动小组： 组 长：韦兴进副组长：罗 华 组 员：余 洪 齐明坤 韦修坤 肖成森 陆泽武2、教师要结合自己的实际和工作实际每学期进行自修，积极进行自学活动。认真写好学习笔记，使学习笔记有收藏价值、利用价值。本学期每位成员要完成自学笔记。 3、教研组每月至少要开展 2 次教
4、研活动。 4、规定性作业： 每位教研组成员每学期撰写一篇教育论文。 每学期编写一份体现新课程理念的教学方案设计每学期不少于 8 课时的听课记录。 教学案例 2 篇。 教学反思 2 篇。 教学随笔 2篇。 5、每学期期末，自检自查教师，形成书面总结。6、做好各项活动的记录。 7、校本教研活动的相关资料由专人整理、保存、建立档案。四、考核评估： 学校将以定期和不定期相结合的方式对教研组成员的自学笔记，听课记录进行检查，严格执行学校的校本教研活动评估办法 。五、保障措施： 学校为教研组的成员在校本教研活动中的消费给予报销。 学校保障课题组成员的学习、活动的必须用品。 对评估成绩优秀的教师给予表彰。十
5、二五教师继续教育规划十二五教师继续教育规划为全面贯彻实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 和中小学教师继续教育规定 ，根据教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见等文件精神，在深入总结 “十一五”中小学教师继续教育工程成效和不足的基础上，结合我校教师队伍建设的实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，以提升教师育德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下教师队伍建设的有效途径，全面推进素质教育。二、
6、主要目标 围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新” （即：师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，努力造就一支富有教育家精神、有可持续发展教育理念的师德高尚、业务精良、结构合理、配置均衡、充满活力、善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的高素质、专业化教师队伍。 “十二五”中小学教师继续教育工程从 2011 年起至 2015年止，五年时间使每位教师进行接受不少于 360 学时的继续教育培训 三、培训对象 我校全体在职小学、幼儿园教师。四、主要任务培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。 （一） 教
7、师全员培训1、师德培训 加强教师职业理想、职业道德和法制教育培训，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。 2、新理念 以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。面向全体学生，促进学生成长成才，鼓励个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每
8、个学生提供适合的教育。 3、新知识 树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。4、新方法 要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，讨论式，参与式，案例式，体验式等适合学生学习的教学方法开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。 5、新技能 以新
9、的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。 （二）专项教师培训 1、班主任培训计划 扎实开展班主任培训工作，保质保量完成每年不少于 30 学时的培训任务。 2、小学教师教育技术能力远程培训计划。 在普及小学教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到 2015 年，小学教师接受教育技术能力中级培训
10、并取得合格比例应达到 80%以上。 3、新任教师岗前培训计划。 对新任教师不少于 120 学时的集中培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入继续教育工程培训 360 总学时中，实行单独登记。 （三）学历提高培训 在职为主，脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进小学教师学历提升培训。到 2015 年，小学教师学历达到专科以上的不低于 80%。 五、 “十二五”中小学教师继续教育工程的重点工作（一）青年教师成长实施计划 1、培训重点对象是教龄 05 年，年龄 30 岁以下的中小学青年教师。 2、01 年教龄的新教师通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法
11、规，具备教师职业道德和行为规范，初步掌握学科课程标准、教材和教学常规，尽快适应中小学教育教学工作。 3、15 年教龄的青年教师通过培训，形成先进的教学理念，掌握教育教学基本技能，加深对本学科教学规律的认识，胜任教育教学工作，并使一大批青年教师成长为小学教师队伍中的骨干力量。 青年教师的培训，按照初级教师职务要求，有针对性地选择教师职业道德修养、现代教育思想、现代教育技术应用、学科教学基本技能训练等内容进行培训。 （二）骨干教师培养，进一步引领教师专业发展 将骨干教师培养与教师队伍的整体发展有机结合，形成促进教师专业发展的“培养链” ，促进不同层次教师的共同发展。 完善名师、骨干教师选拔培养机制
12、。继续以县、镇级骨干教师、学科带头人评选为平台，拓宽各个年龄段教师的专业发展通道。促进培养对象的专业成长。 实行骨干教师目标管理。建立骨干教师信息库制定名师、骨干教师培养计划，明确培养目标、承担的职责和任务；鼓励骨干教师自主设计发展规划。 （三）抓研训模式变革，进一步提高研训工作实效 实施“校本研修项目” ，提升校本教研的实效性。教师专业发展的主阵地是学校课程教学改革，针对课程教学中的实践问题开展研究和培训是提升教师专业水平和教学能力的有效途径。运用现代信息技术提高研训效能。积极推进基于信息技术的课程建设校本化实践，利用信息技术将新的教学观念、教学内容、教学方法、评价方法融入教学，促进信息技术
13、在教学五环节中的有效应用。 （四）抓全员继续教育，进一步满足不同层次教师需求“十二五”期间，继续加强以师德教育和“新理念、新课程、新方法、新技能”为重点的教师继续教育。以教师发展为本，以教师需求为导向，实施分层、分类、满足教师不同需求的培训计划。在课程开发、培训方式、内容要求和考核评价等方面紧密结合课程改革和教学实践进行。 六、教师队伍建设的保障措施 “十二五”期间，我校将进一步完善教师队伍建设工作机制，加强统筹管理，增加经费投入，明确政策导向，完善监督保障体系，为全镇教师队伍建设提供坚强有力的保障。 （一）加强领导，分级负责 充分认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性，把教师继续教育和教师队伍建设工作有机结合并摆在工作的优先位置，切实加强对继教工程的领导，把此项工作纳入学校发展总体规划，统筹安排，提供政策支持和条件保障。 （二）加强制度建设，提供政策支持 参加继续教育，提高教育技能和师德水平，是每个在职小学教师的基本义务也是相应的继续教育任务。对无故不参加中小学教师继续教育学习或擅自中断参训的教师，或考核、考试不合格的教师，当年年度考核视为不合格。
