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1、2018 年昆明市盘龙区教师上岗考试习题年昆明市盘龙区教师上岗考试习题 (4)一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程2、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结 合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期3、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄 弱环节。他这种行为属（ ） A.自我认识 B.自我体验 C.自我调控 D.自信4、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技 术
2、？（ ）A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者 D.任务分析5、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（ ）A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要6、学习单词 basket（篮子）后，再学习 basketball（篮球） ，所产生的迁移是（ ） 。A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.具体迁移7、 “形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移8、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修 饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ）A.派生类属学习
3、B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习9、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（ ）A.操作技能学习 B.概念学习 C.言语信息 D.辨别学习10、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练11、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种 学习策略是（ ）A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略12、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为 （ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练13
4、、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（ ）A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感14、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡， 让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法16、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动作技能达到了
5、（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化17、约束群体内成员的行为准则称之为（ ）A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的 “结构”就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律19、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度20、在师生关系中， “亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、根据吉尔福特的观点，_是创造性思维的核心。2、态度
6、的结构包括认知成分、_ 和行为成分。其中，_是核心成分。3、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： _、_以及 行为标准。4、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_性评价。5、影响教师职业成就的因素有_ 、_ 。三、简答题1、儿童认知差异有何教育意义？ 2、如何评价建构主义学习理论？3、有些学校采用“学分银行” （即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议， 再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。4、如何有效地进行知识概括？5、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他的成绩并不
7、 很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了多长时间，他对学习内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现他不存在智力方面障碍，动机也 不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。四、论述题1、影响态度和品德学习的内部条件有哪些？参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、 【育萃专家解析】B。3、 【育萃专家解析】C。分析自己的特点，找出薄弱环节都是一种自我调控。4、 【育萃专家解析】C。5、 【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。6、 【育萃专家解析】D。7、 【育萃专家解析】D。因为
8、形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、 普遍性的迁移。8、 【育萃专家解析】B。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。9、 【育萃专家解析】A。10、 【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，熟练 阶段基本上视觉控制。11、 【育萃专家解析】 （A、寻求他人支持策略。 ）B、复述策略。12、 【育萃专家解析】A。13、 【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。14、 【育萃专家解析】C。15、 【育萃专家解析】B。16、 【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。17、 【育萃专家解析】B。18、
9、【育萃专家解析】A。19、 【育萃专家解析】D。20、 【育萃专家解析】C。二、填空题1、 【育萃专家解析】发散思维。2、 【育萃专家解析】情感成分；情感成分。3、 【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。4、 【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。5、 【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。三、简答题1、 【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学 方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。2、 【育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知心理学后 的进一步发展。它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与
10、情境性，强调学生主动地选择 加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识，强调知识 的相对性与主观性。这些对于当代教育教学以及教育改革有非常深远的意义。3、 【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以 激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果 也会提高。但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较 容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水 平越
11、低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯- 多德森定律。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激 发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。4、 【育萃专家解析】（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。5、 【育萃专家解析】可能是学习策略的不当使用。学习策略有认知策略、元认知策略与资源 管理策略。小蒙可能学习策略水平较低，应对他进行学习策略的训练。训练时应遵循主动性 原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。可采用指导 教学
12、模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训练模式以及合作学习模式来进行。四、论述题1、 【育萃专家解析】1.认知失调.当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就 会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡.认知失调是态度改 变的先决条件.2.态度定势.个人由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定,趋向或回避,喜 好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价, 进而影响着是否接受有关的信息和接受的量.3.道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和 掌握程度,取决于已有的道德判断水平.实施道德教育时,不应只注意道德教育的形式,进行道 德说教,而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况,晓之以理.
