《2018年曲靖事业单位教师招聘考试押题卷 (7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年曲靖事业单位教师招聘考试押题卷 (7)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20182018 年曲靖事业单位教师招聘考试押题卷年曲靖事业单位教师招聘考试押题卷 ( (7 7) )一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段3、看见路上的垃圾绕道走开，这是（ ）A.正强化 B.逃避条件作用 C.惩罚 D.消退4、下列属于有意义接受学习的是（ ）A.背乘法表 B.明确概念之间的关系 C.应用公式解决问题 D.科学研究5
2、、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看 作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机6、举一反三属于（ ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移7、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本 质特征，这是适当地运用了（ ）A.正例 B.反例 C.命题 D.案例8、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练9、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学 习就进入到了（
3、）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练10、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略11、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这 样做的目的是（ ）A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能12、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（ ）A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特性13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于 是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了
4、影响。这种学习属于（ ）A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习14、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制 的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改 变的方法就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法15、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动作技能达到了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（ ）A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习17、 “过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反
5、应迟钝、呆板，回答问题被 动；课堂纪律较松散，心不在焉。 ”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型18、约束群体内成员的行为准则称之为（ ）A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略二、填空题1、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工
6、策略叫_。2、品德的心理结构包括_、_和_三个成分。其中_是核心成分。 3、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和_。4、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_ 性评价。5、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即_；教师富于_ 。三、简答题1、简述教育心理学的作用。2、儿童认知差异有何教育意义？ 3、有些学校采用“学分银行” （即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个 归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的 有关理论来分析之。4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维， 学生思维能力
7、提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其 肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教 育的影响。5、如何有效地进行知识概括？四、论述题1、如何有效地进行知识概括？参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、 【育萃专家解析】D。特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设， 能进行命题的转换。3、 【育萃专家解析】B。4、 【育萃专家解析】B。A 有可能机械学习；CD 是发现学习。5、 【育萃专家解析】B（D） 。6、 【育萃专家解析】A。7、 【育萃专家解析】A。8、 【育萃专家
8、解析】D。9、 【育萃专家解析】D。10、 【育萃专家解析】B。11、 【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形 式对问题进行表征。12、 【育萃专家解析】D。创造性是一种能力或个性心理特征。13、 【育萃专家解析】B。14、 【育萃专家解析】C。15、 【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操 作。16、 【育萃专家解析】C。17、 【育萃专家解析】C。18、 【育萃专家解析】B。19、 【育萃专家解析】A。20、 【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。二、填空题1、 【育萃专家解析】生成性学习。2、 【育萃专家解析】道
9、德认识、道德情感、道德行为；道德认识。3、 【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。4、 【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。5、 【育萃专家解析】热情和同情心；激励和想象的倾向性。三、简答题1、 【育萃专家解析】一、帮助教师准确地了解问题；二、为实际教学提供科学的理论指导；三、帮助教师预测并干预学生；四、帮助教师结合实际教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。2、 【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差 异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。3、 【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学
10、生一定的学习 压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水 平增加，学习效果也会提高。但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水 平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度 密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中； 任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下 降的趋势。这便是有名的耶克斯-多德森定律。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一 方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。4、 【育萃
11、专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能 可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是 一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越 深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活 实际技能相脱节。5、 【育萃专家解析】（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。四、论述题1、 【育萃专家解析】1.配合运用正例和反例 2.正确运用变式3.科学地进行比较 4.启发学生进行自觉概括
