《《水龙吟.登建康赏心亭》课堂实录——和章锋》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水龙吟.登建康赏心亭》课堂实录——和章锋（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭课堂实录课堂实录内乡实验高中内乡实验高中 语文组语文组 和章锋和章锋师：师：历史上曾有这样一位青年，他率领 50 几个士兵长驱直入拥有 5 万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略超群，当时就有人称他为“隆中诸葛” 。本来他可以成为“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴” ，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙” （板书）的豪放派词人辛弃疾。这
2、节课我们一起来欣赏他的一首词水龙吟登建康赏心亭 。师：师：首先请同学们齐读学习目标生：生：齐读师：师：学习目标中有“知人论世”一词。简言之，知人论世就是借助作者的生平和作品的时代背景来把握诗词思想情感的一种学习方法。请同学们自由诵读大屏上作者的生平和作品的时代背景。生：生：自由诵读师：师：书读百遍，其义自现。请同学们齐读全词，要读准字音，断好句读。生：生：齐读全词师：师：大家声音洪亮，吐字清晰，断句准确，但有一些字音读的不准。 “献愁供恨”的“供”读一声；“玉簪螺髻”的“髻”读四声；“倩何人唤取”的“倩”读“qng” （教师同时在大屏幕上指着相对应的字） 。刚才没读准的同学请及时做好笔记。生：
3、生：做笔记师：师：出色的朗读往往是建立在深入理解的基础上的。下面请大家参照课下注释，口译词的内容，并圈画出有疑问的地方。一会儿，我们共同解决它。生：生：边读边画师：师：同学们已经试译完了全词，有什么不解之处，请说一说。生：生：老师， “献愁供恨”这四个字我不理解。师：师：哪位同学愿意帮忙解释一下？生：生：“献愁供恨”意思是倾诉着怨恨。师：师：是谁倾诉着怨恨呢？生：生：是辛弃疾倾诉吧。师：师：大家都这么认为吗？（无人回答）师：师：看来这点难住了大家。 “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”是指词人站在赏心亭上，放眼望去，远处的山小而高的像女子头上的玉簪，低而矮的像女子头上的发髻，倾诉着无限的怨恨。所以
4、“倾诉”的主语是“山” 。生：生：“楚天”的“楚”是指现在的什么地方？师：师：“楚”就是先秦时的楚国，主要在今天的湖北、湖南，后来也包括了江南。2生：生：“忧愁风雨”是什么意思？师：师：哪位同学愿意解释一下？生：生：“风雨”指飘摇的南宋国势。 “忧愁风雨”指令人担忧的飘摇的南宋国势。师：师：还有哪位同学有不理解的地方？（无人回答）师：师：理解了词的大意，我们进一步分析作品的思想情感。谁愿意为大家深情朗读词的上片？一位学生主动起来朗读。 （读完后，同学们报以热烈的掌声）师：师：同学们的掌声是对你最好的肯定。请坐。刚才的这位同学能读的这么好是因为她对一些重点的词重读，对一些句子慢读，真正读出了作者
5、的情感。下面我们就通过以下两个问题进一步分析上片的思想情感。 （大屏幕出示） 词的上片描写了哪些自然景物？有何特点？表现了词人怎样的心境？请结合具体词句分词的上片描写了哪些自然景物？有何特点？表现了词人怎样的心境？请结合具体词句分析。析。师：师：（学生思考半分钟后）谁愿意回答第一问？生：生：词的上片描写了楚天、江水、山、落日、断鸿等自然景物。师：师：找的很准确，请坐。楚天、江水、山这三种景物有何特点？表现了词人怎样的心情？生：生：“楚天”辽阔它后面用“千里”来修饰；“江水”悠长水随天而去直到无迹；“山”秀丽词中用女子头上的玉簪、发髻来比喻山。表现了词人心中的愁和恨。师：师：好！这位同学思考深入
6、，而且回答问题有理有据。只是为什么那么秀丽的山，美好的景却表现了词人心中的愁和恨呢？（无人回答）师：师：注意结合背景，知人论世。大好河山都归谁所有？南宋朝廷如何应对？生：生：当时中原被金人占领，所以辛弃疾见到壮丽河山心中有恨；南宋朝廷主和派当权，不思收复失地，所以辛弃疾心中愁。师：师：好！我们学习就是要这样。不但要知其然，而且要知其所以然。还有哪位同学愿意分析一下落日、断鸿这两个景物的特点及表现的情感？生：生：落日喻南宋国势衰颓的意思，也表达了作者的愁苦悲凉之情。断鸿指失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。师：师：你是怎么由落日想到南宋衰颓的国势；由断鸿想到辛弃疾飘零的身世？生：
7、生：落日光芒黯淡，南宋国势衰颓；断鸿指失群的孤雁，辛弃疾也因主战而不被朝廷所接纳。师：师：能主动运用知人论世的方法分析来分析，很不错。请坐。辛弃疾即以断鸿自比，为何后面又说自己是“江南游子”呢？生：生：因为他家在山东历城，自己却独在江南。师：师：他到江南的目的是什么？生：生：杀敌报国，收复失地。师：师：由此可见：辛弃疾是把南宋当作自己的故国，把江南当作自己的家乡。但南宋朝廷却十二年都不重用他。3生：生：他把南宋当家，南宋朝廷却不拿他当家人。于是他就感到自己是飘零在江南的游子。师：师：有时我们要把问题想得更深入一些，请坐。我们分析完了词中景物所表达的情感，谁愿意再次深情朗读这一部分？一位学生主动
8、起来朗读。 （读完后，同学们报以热烈的掌声）师：师：大家发现没有，这位同学读的这么好正是重读了“千里” 、 “愁” 、 “恨” 、 “看” 、 “拍”等刚才重点分析的词，慢读了“落日楼头，断鸿声里，江南游子”表达作者悲伤情感的句子。其实大家只要用心，都能读好。师：师：词人除了写景，还写到了自己的行为，请找出一些富有表现力的动词。赏析：这些词是如何表达词人的情感的？请结合具体词句分析。 （大屏幕出示问题）生：生：看：“吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托出词人空有雄心壮志、却英雄无用武之地的苦闷。拍：“栏杆拍遍”是借拍打栏杆来发泄胸中说不出的抑郁苦闷之气，借以表现雄心壮志无处施展的急切
9、悲愤的情态。 师：师：这位同学对这两个动词的把握非常到位，请坐。谁愿意用表演的形式把这两句话读一遍？（无人应声）师：师：既然同学们都不愿起来，那我来。把吴钩看了（教师一手拿书代指吴钩从身后移到身前，双眼直视） ，栏杆拍遍（教师用手拍打桌子） 。学生鼓掌师：师：然而此时却没有人能够理解词人登临的心情。这是一种怎样的心情？生：生：（齐答）想杀敌报国、收复失地，却报国无门、壮志难酬的愤慨。师：师：看来大家都把握了上片的情感。让我们再次齐读上片，感受其中的感情。师生：师生：齐读师：师：与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人？各有什么特征？这三个典故分别表达了作者什么样的思想
10、感情？同桌讨论。学生讨论师：师：谁愿意解读第一个点典故？生：生：第一个点典故是讲西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡的味美的鲈鱼，于是弃官回乡的故事。这说明辛弃疾思乡了。师：师：辛弃疾回家了吗？生：生：没有。师：师：为什么？ 生：生：因为他想杀敌报国、收复失地的心愿还没有实现。师：师：这可以说辛弃疾有家不愿归。他不回家还有其他原因吗？生：生：（另一个学生）他有家不能归。因为他的家乡被金人占领了。师：师：那他可以带兵打回去啊？生：生：南宋主和派当政，不支持他。4师：师：作者写这个典故的用意是什么？生：生：表明有家难归的乡思，对金人入侵的仇恨，还蕴含着对南宋朝廷不思复国的激愤。师：师：
11、对！这个典故可谓收到了一石三鸟之效。两位同学请坐。原来不理解的同学请及时做好笔记。师：师：第二个典故写了那些人？什么事？作者的用意是什么？生：生：三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。后来许汜把这事告诉刘备，刘备说：“天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你，如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡地下，岂止相差上下床呢？”许汜是一个自私自利的人。作者借这个典故批评批判了那些像许汜一样不顾国事、钻营私利、贪图享乐的人。师：师：那作者对刘备的态度如何？生：生：刘备是一个英雄。作者表达了对像刘备一样英雄的追慕，也折射出了自身的雄心壮志。师：师：理解的很到位，请坐。第三
12、个典故呢？谁能分析一下？生：生：桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如此，人何以堪？”意思是说树已经长得这么高大了，人怎么能不老呢？此处借以抒发自己不能为抗击敌人、收复失地而效力，徒然虚度时光的感慨。师：师：回答的非常准确。你是如何看出来的？生：生：词中“可惜流年”指自己十二年光阴虚度，桓温叹“树犹如此，人何以堪？”表明了作者徒然虚度时光的感慨。 “忧愁风雨” 指令人担忧的飘摇的南宋国势。如此国势之下自己不能抗击敌人、收复失地只能徒自羡慕桓温北伐。师：师：能理解的这么深很不容易，请坐。英雄有泪不轻弹，只因未到伤心处。辛弃疾终于忍不住泪洒衣襟，然而却没有一个知
13、己来安慰他。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？师：师：全词上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典的特色。此词登临感怀，眼底江山与心头抱负两相融会，阔景、壮志、豪气、悲怀一时齐集，“豪而不放” 、 “壮中见悲” ，表现出独具“辛”味的沉郁顿挫。全词写尽英雄失意之感，具有极强的感染力。让我们再次齐读一遍全词，争取读出千里清秋的辽远，读出落日楼头的孤寂，读出栏杆拍遍的悲愤，读出壮志难酬的痛苦。师生：师生：齐读师：师：结合这首词，谈一谈你心目中的辛弃疾是一个怎样的人。小组讨论。生：生：辛弃疾是一个文武双全的英雄。他武能亲率领 50 几个士兵直入 5 万多精兵的敌营，生擒叛徒；文能写词作赋，名传千古。生：生：辛弃疾是一个悲剧人物。他少怀壮志，却一生蹉跎；能文能武却始终不被重用。师：师：同学们说的都很好。郭沫若先生曾经为辛弃疾作了一副对联：“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。 ”我想这当是辛弃疾一生最好的写照。5
