《西师版小学三年级下册数学教案(表格式）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版小学三年级下册数学教案(表格式）（90页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1导学内容两位数乘两位数的口算和估算，例 1、例 2，P2课堂活动 1、2，练习一第 1、2、3。导学目标1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位 数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 3、能正确计算两位数乘整十数的口算。导学重点探讨计算方法。教学准备教具：课件口算卡片。导学过程 教师活动 学生活动个人备课区情境导入课件出示主题图，师谈话引入 师：同学们喜欢看体育比赛吗？ 到过体育馆看过比赛吗？几个小 朋友来到了北碚体育馆观看篮球 比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发 现了许多与数学有关的信息。 1、从图中，你知
2、道了那些数学信 息？ 2、根据这些数据能解决那些数学 问题？能列式表示吗？ 3、这些解决问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。主题图和老师谈话的引 导下，进入学习状况，积 极思考老师提出的三个问 题。善于集体讨论，积极发 言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心 态。首次探索课件出示例 1 图： 1、体育馆的 A 区有多少个座位？ 这个问题你能用算式表示吗？ 你是怎样想的？ 2、怎样计算 4810=？说说你的 想法（组织学生小组讨论，再集中汇 报）生 1：10 个十是 100，48 个十是 480生 2：489=432，再加上 48， 就是 480生 3：48 的 10 倍是 480。 师：你们
3、想出的这些方法都不错， 能联系旧知识解决新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方 法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究 口算的方法。 认真倾听同学们的发 言，加以比较，掌握一种 自己喜欢的计算方法。2及时反馈组织学生完成填一填： 9610 548 8510 肯定学生的学习效果。1、先独立计算。 2、同桌相互说说计算方 法，并相互评判。再次探索课件出示例 2 情景图和左边男孩 子的问话：“一共有多少袋面粉？ 你们能帮他计算吗？ 1、怎样列式？ 2、集体谈论计算方法。 3、与例 1 的计算相比较，你想说 点什么？积极动脑，完成知识迁移。通过比较，感悟计算方法 的一致性。及时反馈组织学
4、生完成算一算： 2120 4530 5032 肯定学生的学习效果。先独立计算。 同桌相互评价。课堂小结师： 1、我们这节课讨论的是什么计算？ 这些算式有什么特点？ 2、说说通过太论计算方法后，你 的收获。观察并发现算式的特征， 回顾并整理本节课的收获。课堂活动组织学生完成 P2 课堂活动。 1、同桌互相出题算一算，说说口 算的方法。 2、师出示口算卡片，学生口答。 完成练习一第 1、2、3 题。1、同桌互相出题算一算， 说说口算的方法。 2、学生看卡片口答。 3、完成练习一第 1、2、3。4、教学反思：3导学内容教材 P2例 3、例 4，P4 课堂活动第 1、2 题，练习一第 49 题。导学目
5、标1、理解两个数都是整十数的两位数乘两位数的口算算理，会正确地进行口算。2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。3、引导学生积极参与学习活动，培养喜。欢数学的兴趣。 导学重点理解、掌握整十数乘整十数的口算 教具准备口算卡片等。 导学过程 教师活动 学生活动个人备课区复习引入引导学生回顾所学知识，重温两 位数乘整十数的计算方法。1、回顾：上节课学习了 什么知识？ 2、说一说：1230，你 是怎样口算的？主动探索 学习新知出示例 3：2030 1、自主探索口算方法。 2、集体谈论计算方法。 3、怎样口算最简便。 熊猫阿姨的小卖部有许多商品， 学校买了 20 个足球，要
6、多少钱？ 你能帮忙算一算吗？ 出示例 4 图： 1、怎样列式？ 2、集体讨论口算方法。 3、指名说说。1、先自主探索口算方法。2、同桌互相说一说。反馈练习练习一第 7 题。 1、学生先独立完成。 2、同桌互相说一说。 3、全班交流算法。1、学生先独立完成。 2、同桌互相说一说。 3、全班交流算法。课堂练习1、P54 2、P57，怎样列式计算？ 3、P56，夺红旗游戏。 解决问题： P78 题。学生先看懂图意，再独 立完成 3 个小问题，最后你还能 提出那些数学问题？ 思考题，先独立思考，再全班交 流。1、学生独立连线，说说 怎样想、算最快。 2、写出算式并计算。 3、在小组中积极表现， 增强集
7、体荣誉感。 4、解决问题，独立列式 计算，再全班交流。课堂小结今天我们学习了什么知识？你有 什么想法和收获？全班说一说。4教学反思：导学内容两位数乘两位数的笔算。P7例 5、例 6，P9 课堂活动 1、2 题。导学目标1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理， 并能正确计算两位数乘两位数。 2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。 导学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。导学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。 教具准备课件 导学过程 教师活动 学生活动个人备课区复习铺垫口算： 3020 1240 5020 4016 102
8、3 5330 124 1210 2510学生独立口算，全班集体 订正。5师生互动 探索新知例 5： 课件出示例题图， 算这些卷笔刀一共有多少个，该 怎样列式？ 板书：1214 1、可以怎样计算？ （1） 先算 4 盒多少个，再算 10 盒多少个，最后把 它们加起来。 （2） 还可以用竖式计算。 2、在竖式计算中，你遇到了什么 新问题？ 3、组织学生讨论，怎样计算？ 4、重点理解第一步先算什么，积 表示什么；第二步再算什么， 积又表示什么，应该怎样书写。1 2 1 4 4 8 表示 4 个 12 是 48 1 2 0 表示 12 个 10 是 120， 1 6 8 所以这个“2”必须写 在十位上
9、。 简写为： 1 2 1 4 4 81 2 1 6 8在理解题意的基础上： 1、参与解决问题的讨论。2、与计算方法的讨论。 （1） 先算 4 盒多少 个，再算 10 盒多少个，最 后把它们加起 来。 （2） 还可以竖式计 算。 3、在竖式计算中探讨计 算方法。 （1） 先算什么？积 表示什么？ （2） 再算什么？积 又表示什么？ （3） 怎样书写？尝试练习试一试：1 4 2 1 4 3 3 2 7 8 5 2 6 9 8 1 0 5 8 独立练习，校对答案，错 误及时订正。师生互动 再次探索例 6：出示例题图 1、看懂图意，列出算式。 2、在竖式里怎样计算？（集体讨 论） 3、重点强调两位数乘
10、两位数笔算 乘法中每一步表示什么，使学 生在理解每部分积是怎样得来 的基础上，加深理解、掌握乘 的顺序和计算方法。并板书：1、积极动脑，完成知识 迁移。 2、理解算理，正确地用 算式计算。 3、总结两位数乘两位数 的计算方法，留下完 整的印象。63 4 2 5 1 7 0 的积6 8 的积8 5 0 的积 4、讨论： （1） 例 5、例 6 在计算时有 什么相同之处？ （2） 计算时，要注意什么？ 计算顺序是怎样的？ 先用乘数个位上的数去乘，再 用乘数十位上的数去乘，乘得 的积的末尾和十位对齐，最后 把两次乘得的积加起来。 尝试练习议一议：怎样笔算 7980，一人 板书，其余同练。再算一算：
11、7321 9615 4518独立练习，同桌互相检查。课堂活动P91、2 题。 1、算一算，说一说。 2、想一想1、学生独立计算，说一 说。 2、先计算，再观察、发 现此题的规律。 课堂小结两位数乘两位数的笔算方法、计 算顺序是怎样的。指名全班说一说教学反思：导学内容发现规律。教材 P9 例 7，课堂活动 1、2 题，练习二第 10、11、12 题。导学目标1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些 简单规律的方法。 2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。 3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的 意识。 导学重点目标 1。 导学难点目标
12、 2。 教具准备多媒体演示，事物图片等。 导学过程 教师活动 学生活动7情境引入师出示例 7 主题图。 1、逐一出示两个小朋友的对话， 并通过他们的对话的情景。 2、告诉小汽车在公路上行驶的情 况，并将小汽车的行驶情况列成 表。 每时行驶 （km）60行驶时间 （时）1 2 612行驶路程 （km）601201、学生填表。探索新知1、根据学生填好的表格，让学生 说明自己填表的方法。 2、观察表格，发现规律。 （1） 从表上看，你发现了什 么？ （2） 分组讨论。 3、全班交流汇报。 生 1：每小时行的路程不变，时间 用得越多，行的路程就越 多。 生 2：每小时行的路程不变，时间 扩大几倍，路程
13、也就扩大 几倍。 生 3：它们的速度不变，路程随着 时间的变化而变化。 4、在生活中你遇见过这样的问题 吗？说一说。1、学生说一说自己填表 的方法。 2、先独立观察表格，再 小组合作讨论。 3、全班交流汇报。反馈练习课堂活动： 1、填一填，说一说你有什么发现。2、看算式，找规律。 学生观察交流后得出：一个因数 不变，另一个因数扩大或缩小相 同的倍数，积也扩大或缩小相同 的倍数。 练习三第 10、11、12 题。1、生先独立观察，再交 流发现的规律。 2、观察发现规律后，在 全班说一说，再计算 出结果。8教学反思：导学内容解决问题。教材 P13例 1，P14 课堂活动，练习三 1、2、4 题。导
14、学目标1、在生活情景中找到解决问题的一些基本方法， 2、能比较清楚地表达自己的估算方法。 3、学生通过独立思考、合作交流，感受、体验解决问题策略的多样性。导学重点学生探索解决问题的方法。 导学难点通过独立思考、合作交流。感受和体验解决问题策略的多样性。9教学准备投影仪、投影片。 导学过程 教师活动 学生活动个人备课区创设情景 激趣引入1、教师出示主题图重体育馆的场 景。 2、课件依次呈现数学信息：每所 学校的同学都站了 4 列，每列 18 人。参加训练的 22 所学校 一共有多少人？ 3、板书课题：解决问题1、学生观察主题图。 2、互相交流从图中知道了 那些信息？合作探究 学习新知1、师出示例
15、 1 的有关条件，并提 出问题：从题中你知道了哪些 数学信息？以及本题要解决什 么数学问题？ 2、根据你了解的信息，能不能自 己解决这一问题？ 3、学生先独立思考，再小组合作 交流，全班汇报。 方法一：先算 1 所学校参加训练 的人数，再算 22 所学校的人数。 方法二：先算 22 所学校一共站了 多少列，再算 22 所学校的人数。 4、指导学生看书验证，并填写在 书上。 5、小结。1、学生先独立思考，再把 自己的意见在小组里交 流。 2、探讨算法。 3、看书验证。应用拓展1、课堂活动。 （1）学生读题，找出数学信息。 （2）同桌互相议一议。 2、让学生说一说，并按顺序整理。3、质疑：要使水彩笔的支数最多 （最少） ，那么第一种水彩笔 和第二种水彩笔各要多少盒？ 4、全班交流汇报。1、学生读题后，先独立进 行思考 2、生提出数学问题。 3、独立解决问题。 4、全班交流汇报。课堂作业完成练习三第 1、2、4 题。 教学反思：导学内容教材 P14 例 2，练习四第 3、5、6 题。导学目标1、通过讨论与画图等方法，理清解决问题的思路。 2、理解掌握“归一“的方法，能运用
