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1、文献综述第 1 页 共 3 页生物概念教学的综述生物概念教学的综述【摘要】本文着重对一线的老师的实践经验进行综述，包括生物概念教学的一般教学 过程、注意事项及其存在的问题。【关键词】：概念 概念教学 生物概念教学 前言前言生物学概念是生物教学内容的一个重要组成部分，它包括对生命基本现象、规律的 理解与解释，对生物学的学习具有非常重要的作用。概念是生物学理论的基础和精髓，概 念也是思维过程的核心。概念的教学能促进学生的学习理解，因为知道或认识事实、记住 概念名称或定义，只是肤浅的、低层次的学习只有概念理解性学习，才是深度、高层次的 学习。如何展开概念教学，怎样的概念教学才是有效的呢？本文着重对一
2、线的老师的实践 经验进行综述，包括生物概念教学的方法、注意事项及其存在的问题。现状现状概念教学一般包括概念的理解、一个核心概念或者不同概念之间的相互关系、某些相 关概念的理解或应用。概念教学的一般过程：引入、讲述、深化。1 概念教学的方法概念教学的方法1.1 适时引入概念 对于不同的概念引人的时机不同:有的可在内容前提出概念，以便学生整体把握，这 主要针对一些比较简单易懂的概念；有的适宜在教学过程中涉及到后逐步提出，它主要是 针对概念较多且比较容易混淆的章节。1 21.2 引入概念的教学方式多样化。 运用多媒体引入、运用探究实验法引入、做游戏法引入1 、新旧知识类比引入、创设 情境引入4。方法
3、多样，可以按照不同的概念选择不同的引入方法。1.3 概念讲述 教学时可以运用现在的多媒体技术、运用实物标本、模型、挂图、实验。1概念教学 尽可能生活化。 来为学生提供丰富的感性材料，使概念形象化、具体化，学生自然而然就形成了生物学的 具体概念。 教学方法：分析归纳法、让学生直观感知、要点提炼法、列表比较法、建构概念图。 学生学习法：自主学习法、合作学习法、探究学习法、反馈矫正法。562 教学时的注意事项：教学时的注意事项：一、抓住生物学概念的本质范畴，区分事实和概念，掌握好概念的内涵。 二、分清概念的内涵与外延。 三、分清概念间的递进关系。 四、分清不同概念的关系及不同。如：找出共同性和相关性
4、、找出特殊性和差异性、找出文献综述第 2 页 共 3 页概念的对立面和统一面 五、通过具体事例反驳或论证，追问质疑，挖掘思考潜力，以提前预防学生可能出现的错 误认识。2343 概念深化及应用概念深化及应用生物学概念之间的关系往往表现为层次性、发展性、从属性和因果关系等。所以除了 一个单独概念的学习，还有一个核心概念或者不同概念之间的相互关系、某些相关概念的 理解或应用。 另外，概念教学如果应用到生活中会更容易记忆。所以在运用中强化所学概念，一般应用 在生活，所以也要求教学的生活化。1存在问题存在问题有时，教学模式是：教师提出概念，理解概念 ，举例说明。这样，学生处于被动学 习 ，对概念的理解处
5、于一知半解，不透彻。对生物学的应用也就不能得心应手 。在新课 程的教学中， 老师最好是创设情境 ，让学生在情境中主动地学习概念 ，学生才能真正 掌握和运用概念，并且应该让学生进行多点探究性学习。 概念教学中“学”的一般包括两部分，一是必须将事实性知识里于学习者的概念框架 中；二是将概念被各种丰富的有代表性的事实细节展示出来。概念放在一定的应用情境下 才会显得生动和有意义。所以不要脱离生活，要多于生活联系起来。 概念教学不能只满足于学生知透或记得某个术语或术语的的含义，而是要将课堂教学 的重心移向帮助学生深层理解这些概念。教师的任务不仅仅是教会学生课本知识，更重要 的是培养学生接触到新的“原理、
6、规律和方法”时能借助生物学概念能进行自我学习的能 力。参考文献参考文献1 何成波 浅谈高中生物中的概念教学J. 雅安职业技术学院学，2010 年 第 24 卷第 2期 87-88 2黄元新 如何提高生物概念教学的有效性J.中学教学参考(中旬)2012.1 第 110 期 3魏正月 新课标下如何进行高中生物概念教学J.教师 2011 年 33 期4陈 团 新课程如何设计生物概念教学 J. 西江教育论丛 2009 年第 4 期 5谢鸿章 初中生生物概念教学的几点思考J. 学周刊 2012 年 第 4 期（总第 144 期 ）文献综述第 3 页 共 3 页6李志中 新课程改革下的高中生物概念教学模式初探J. 科教文汇 2012 年 第 2 期
