3 教育部参赛其他植物激素苏秦

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1、其他植物激素其他植物激素教学设计教学设计罗定实验中学 苏秦 【教案背景教案背景】 1.面向学生：高中二年级学生 2.学 科：高中生物必修三 3.课 时：1 课时 4.学生课前准备： （1）学生分组：学生查阅资料、预习和思考讨论的时候安排 6 人为一个小组，让学生在组 内作好分工。 （2） 、根据导学案课前预习本节课的教材内容和利用百度搜索引擎搜索相关资料。 5.教师课前准备 （1）设计好导学案 （2）利用百度搜索引擎搜索其他植物激素的相关教学资料，为达到良好的教学效果做 好充分的准备。 6.校园环境学校有电子阅览室，教室有教学平台可以上网。 【教学课题教学课题】 人教版高中生物必修 3稳态与环

2、境第三章第三节其他植物激素 【教材分析教材分析】本节内容包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分。 除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。教材对几类植物激素用“以图 代文”的形式作了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导 学生进行合作学习、探究性学习，学生能力训练层次很低。本设计通过学案的指导让学生 预习教材并利用网络搜索功能查找、整理归纳相关信息，从而提高了学生主动学习的积极 性，同时也强化了学生的能力。 【教学对象分析教学对象分析】 本节课内容的教学对象是高中二年级学生。其学习能力较强，他们基本都有一定电脑使用 技能，能利用互联网搜索资

3、料，同时也初步具备一定的分析问题和解决问题的能力。这些 都为开展本节课的内容打下了重要的基础。但学生的整理、归纳信息的能力和表达能力有 待进一步提高。【教学目标教学目标】 1、知识目标 （1）知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。 （2）理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。 （3）评述植物生长调节剂在农业上的应用。 2、情感态度与价值观目标 （1）体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。 （2）关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响 3、能力目标 （1）通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。 （2）由各小组来阐

4、述他们对植物生长调节剂的看法。 （3）培养学生读图、资料分析能力，加强小组合作意识。（4） 利用百度搜索，学会对资料的整理、分析、提炼、归纳。 【教学重点教学重点】 1、其他植物激素的种类和作用。 2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。【教学难点教学难点】 1、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 2、植物生长调节剂在生产上的应用 【教学方法教学方法】 本节教学采用的学习方法为自主学习、合作学习、探究学习 【教学过程教学过程】 教学内 容教师活动学生活动设计意图情境创设引出新课用 PPT 展示图片“葵花 朵朵向太阳”， “落叶”、 “落果”和“柿子的催熟” 引导学生思考：植物体内是 不是仅有

5、生长素这一种激素 呢？学生根据问题，开始主动探索 学习。 回答：还有其他植物激素创设情境 引入新课的 学习一、赤 霉素的 发现幻灯片展示恶苗病水稻。设问 1：感染赤霉菌的水稻 为什么会疯长？科学家是怎 样发现赤霉素的？组织学生 阅读课文 P53-54 的内容后思 考回答问题设问 2：怎样证明赤霉素是 植物激素呢？ 2、组织学生代表上台 用 PPT 展示网络搜索的有关 资料学生得出结论：赤霉菌产生某 种化学物质使水稻患恶苗病学生应用网络搜索功能查找 “赤霉素发现过程”并整理制作 成 PPT。派小组代表将搜索并整 理后的资料上台进行介绍。 1、1935 年，科学家从赤霉菌 培养基滤液中分离出致使水

6、稻患 恶苗病的物质，称之为赤霉素 （GA） 2、1954 年，从真菌培养液中 提取出赤霉素 1957 年，科学杂志首 次报道了在高等植物体内存在赤 霉素 3、1958 年，科学家从连荚豆 未成熟的种子中分离得到赤霉素 结晶，说明赤霉素是高等植物自 身能合成的天然物质1、创设问 题情境，激 发学生学习 欲望。2、培养学 生学会运用 网络搜索功 能查找、整 理归纳信息 的能力3、选取赤 霉素发现的 史实，引导 学生体验科 学家的探索 过程和科学 知识的形成 过程。二、其 他植物 激素的 种类和 作用1、课前发放以下学案，让学 生预习教材填写：植物激 素合成部 位主要 作用赤霉素细胞分 裂素脱落酸乙

7、烯2、课堂上将同学导学稿的 填写结果在投影机上展示 3、归纳起促进作用的激素 和起抑制作用的激素（以 PPT 课件出示） 相互促进的激素有: （1）促进生长的激素：生 长素、赤霉素、细胞分裂素 （2）延缓叶片衰老的激素： 细胞分裂素、生长素 相互抑制的激素有: （1）与器官脱落有关的激 素：生长素、细胞分裂素抑 制器官脱落，脱落酸促进叶、 花、果实的脱落。 （2）与种子萌发有关的激 素：赤霉素、细胞分裂素促 进，脱落酸抑制。1、学生预习教材填写学案2、学生评价并纠正1、预习教 材，训练学 生自主学习、 获取信息能 力和图表转 换能力2、培养学 生发现问题 能力，提高 学生的语言 组织能力三、各

8、 类植物 激素的 相互作 用1、设问：植物体内既有促 进作用的激素又有抑制作用 的激素，那它们是怎样相互 作用的呢？2、用 PPT 课件出示黄化豌 豆幼苗切断实验研究材料。3、组织学生合作学习：请用 简要文字和箭头画出生长素 和乙烯对豌豆幼苗切断作用 的关系图解；思考植物激素 是单独起作用还是相互作用画出生长素和乙烯对豌豆幼苗 切断作用的关系图解不局限于简 单介绍植物 激素，而将 其放在植物 生命调节的 背景中去认 识。共同调节？4、设问：植物体内的这些激 素控制着植物所有的生命活 动吗？该实验说明：在植物生长发育 和适应环境变化的过程中，各种 植物激素相互作用共同调节。学生阅读课文 P54

9、的小字内容，回答：不是，因为植物生 命活动的调节是非常复杂的过程， 从根本上说是由基因控制的，环 境变化也会影响基因的表达，激 素调节只是其中的一种调节方式。训练学生 获取信息， 加工信息， 并能表达信 息的能力。四、植 物生长 调节剂 的应用1、用 PPT 课件展示学 案内容，提问学生设问 1：除了教材举的 例子外，你还知道哪些农产 品在生产过程中使用了植物 生长调节剂？1、抢答学案内容2、组别一代表展示课外通过网 络调查的结果： （1）用 GA（赤霉素类）打破莴 苣、马铃薯、人参种子的休眠； 促进苋菜、芹菜等的营养生长， 增加产量。 （2）用 NAA 促进甘薯、黄杨、 葡萄的生根；对苹果、

10、鸭梨进行 疏花疏果，促进脱落；对棉花进 行保花保果，防止脱落。 （3） 用乙烯利促进黄瓜、南瓜 的雌花分化；促进香蕉和柿、番 茄的果实成熟。 （4）施用矮壮素（生长延缓剂） 防止棉花徒长、促进结实）等。通过学 案指导学生 利用网络搜 索功能自主 学习，从而 提高学生主 动学习的积 极性。在搜 索和整理分 析资料过程 中，训练学 生获取信息， 加工信息的 能力，同时 也增加了学 生的知识面。五、课 堂小结设问 2： 你知道哪些水果在上市前 有可能使用了乙烯利？如何 识别催熟的西红柿？设问 3： 你认为生产过程中施用植 物生长调节剂，会不会影响 农产品的品质？设问 4： 有人担心儿童吃了用激 素催

11、熟的水果、蔬菜后会引 起性早熟？你持何种观点？小结本节学习的主要内容， 学生的参与情况，给以激励 和表扬。3、组别二代表展示课外通过网 络调查的结果： （番茄、香蕉、苹果、葡 萄、柑橘、柿子等在生产实际中 可以应用乙烯利催熟，有些商贩 用催熟香蕉的方法催熟西红柿， 在上面涂上“乙烯利”，长期食 用对人体有害。 催熟的西红柿 多为反季节上市，大小通体全红， 手感很硬，外观呈多面体，掰开 一看籽呈绿色或未长籽，瓤内无 汁；而自然成熟的西红柿蒂周围 有些绿色，捏起来很软，外观圆 滑，而籽粒是土黄色，肉质红色、 沙瓤、多汁。） 4、组别三代表展示课外通过 网络调查的结果： （植物生长调节剂使用得当，

12、不会影响产品品质，甚至可以改 善品质。例如，适当施用 GA 可以提高 葡萄品质。如果使用不当，或片 面追求短期经济效益，则有可能 影响产品品质。例如，用 2,4-D 处理番茄增 加座果后，如果不配合整枝施肥， 会出现果实多而小的情况；为提 早上市而采摘远未成熟的柿子再 催熟，其果实品质就不一定好。 ）5、开放性的题目，各组别 可以各抒己见引导学 生了解植物 生长调节剂 应用的利与 弊其他植物激素学案 一、一、利用百度的搜索功能请你搜索整理“赤霉素发现过程”的相关资料。 二、二、预习课本 P53-54, 认识其他植物激素的种类和作用，并完成以下表格：植物激素合成部位主要作用赤霉素细胞分裂素脱落酸

13、乙烯三、各类植物激素的相互作用 1、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素 共同调节，如的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度 到一定值时，会促进乙烯 的合成使其含量 ，反过来又 生长素促进细胞伸长的作用。 2、合作归纳以下知识 相互促进的激素有: 相互抑制的激素有: 四、植物生长调节剂的应用 1、含义： 的对植物的 有调节作用的化学物质。 2、优点：容易 、 广泛、 稳定。 3、具体应用： （1）用 催熟。 （2）用 溶液处理芦苇可增加纤维长度。 （3）用 处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。 4、利用百度的搜索功能，请你整理出除了教材举的例子外，还有哪些农产品在生产过程中 使用了植物

14、生长调节剂？ 5、利用百度的搜索功能，请你整理出哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？如何识别催 熟的西红柿？ 6、利用百度搜索的功能，请你整理出生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品 的品质？ 7、利用百度网页搜索功能，请你搜索儿童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后会引起性早熟吗？ 的相关资料。 【教学反思教学反思】 1. .由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实际紧密，比较适合进行探究活 动。因此我提前两天布置各小组做探究“赤霉素发现过程”和“探究植物生长调节剂在生 产、生活上的应用”相应的准备。通过课堂上“展示探究结果”，既能让老师较全面的了 解学生的探究情况，还能锻炼学生的表达能力，更为重要的是让学生体会成功的感觉。这 样，学生就会爱上生物课。缺点是耗时多，容易造成和其他科目争时间。对于校内没有电 子阅览室或教室内没有教学平台的学校来说可能行不通。 2、本节课主要利用导学案、网络资源，以自主学习、小组探究式教学为主，不是老 师直接给出知识，而是让学生主动的发现知识，整理知识，总结知识，注重学生知识的生 成过程，学生在利用网络搜索知识的同时，情绪高涨，积极性得到充分的发挥，同时各方 面能力都有所提升。