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1、请慎重对待评语请慎重对待评语红圪垯小学 刘永玉 瓦桑吉尚“良言一句暖三冬。 ”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且能促进良好班风的形成。班主任在给学生写评语时，应该慎重考虑，对学生做出中肯而适当的评价。长期以来，评语概念化、形式化的现象非常严重。细说起来，评语的通病表现为：首先，班主任居高临下，以严师之态、严厉之词，一味批评训斥，甚至只顾一时的快意，以偏概全，以个人情感代替客观事实。其次，对优秀学生和后进学生的评价尺度不一样，对前者表扬多，批评少；对后者批评多，肯定少，甚至一无是处。再者，班主任平时缺乏和学生深层次的心灵沟通，不了解学生内心情感的变化，所做出的评价比较肤浅，缺乏个性。
2、最后，班主任的评价缺乏发展的眼光，过于敷衍，不是从学生个人的发展出发，不注重教育的长效型和连续性。教育以人为本已经成为时代的要求。班主任必须更新观念和方法，用富有启示性的评语，来引导学生的成长。要写好评语，首先要求班主任要走近学生，做学生的朋友。一方面，班主任要把每一个学生装在自己的心里，留心观察学生，注意学生成长中的点点滴滴；要充满爱心地对待学生，多发现他们的闪光点。另一方面，班主任要加强与学生的交流，要理解学生，明白处于成长关键阶段的学生，不免会有许多不成熟的表现，会受到社会不良风气的影响，从而宽容的对待学生的缺点和问题。其次，评语要真诚。从评语的内容上来说，要写出每个学生的个性和特点，避免千人一面，使每个学生都能感觉到：班主任是真正关注着他的成长。从评语的写法来说，教师的态度要真诚，建议使用第二人称，像跟朋友说话一样，给学生一种亲切感，同时语言切忌生硬枯燥，要多用描述性的语句，将教师的关爱倾注于其中。最后，好的评语切忌过分的夸张。无论是谈论优点或缺点，都要把握尺度，既不溢美，也不贬损，这样才不会降低评语的感染力。即便是评语的话语，教师诚恳地说出来，学生也会心悦诚服的接受。作为班主任，请慎重对待写给学生的评语。
