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1、有故事的成语有故事的成语说课稿说课稿华蓥市高坪小学 李庆设计理念识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的有趣的成语引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、探究学习。教学目标1、认识 16 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。3、有主动学习，积累成语的兴趣。教学重点难点认识
2、16 个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣课时安排第一课时课前准备1、学生课前收集有关成语故事。2、课件和生字卡片。教学流程及设计意图一、谈话导入，激发兴趣我们曾经学过有趣的成语还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语 设计意图：通过复习以前学过的有趣的成语引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。二、初读课文，自主识字1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事
3、的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。2、出示课件，学生自读成语。3、检查学习情况。4、出示课件：（有拼音的生字） ，由同桌小声地拼读。5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。7、玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。三、精读成语、领会感悟1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲
4、得棒的在班上交流。3、交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。 （做“送成语宝宝回家”的游戏）5、指导朗读成语齐读个别读（引导学生正确评价别人和自己）师生对读，男女生对读、拍手读6、做课后练习第 2 题。7、鼓励学生将成语背诵下来。设计意图：本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得一些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的一大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。四、自主实践，拓展延伸1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。
5、2、有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如成语大王 、成语故事 、 成语词典等，收集更多的成语故事，在班里开一个成语故事会。设计意图：成语言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想盛情淋漓尽致地表达出来，让学生从中了解，积累一些成语，对他们今后的说话，习作将大有好处。附板书设计：有故事的成语有故事的成语有故事的成语高兴小学高兴小学 陈妍宏陈妍宏教学目标：教学目标：1、识写本课生字2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：教学重点：识字、积累成语教学难点：教学难点：自主识字、了解成语的意思教学准备：教学准
6、备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课1、 （与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语有故事的成语 （板书课题）2、读课题，解题。二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字1、读课文，读正确。（1） 、自由读请读一读这些有故事的成语，如果这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会
7、识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字。识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，加之“小老师”的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。通过“猜生字”游戏，让学生在愉悦中巩固识字， 。读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。（2） 、齐读2、自主学生字这些字娃娃就是大家 要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍（课件出示生字） （1） 、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，
8、并请你当小老师教大家读两遍。 （教师根据情况补充指导“梁” 、 “父”的读音）（2） 、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。3 、识字游戏“猜生字”：三、层层递进，精读课文三、层层递进，精读课文1、师范读。2、抽学生读，了解学生情况。3、学生齐读4、师生对读5、男女生对读6、击掌读，开火车读7、试着背诵。 四、趣猜成语，领会感悟四、趣猜成语，领会感悟1、这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学生最爱看动画片，借此播放多媒体课件，提高了学生学习成语
9、的兴趣。精卫填海游戏中贯穿了写字指导及巩固成语，一举两得。文中哪个成语吗？（课件出示图片）2、你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件“精卫填海” ）3、你想对小精卫说些什么？4、做游戏“精卫填海” 。（1） 、指导书写。 （教师着重对“梁” 、 “卧”进行指导。 ）（2） 、练习成语填空。五、小结，课后延伸。五、小结，课后延伸。有故事的成语有故事的成语（第一课时）观音溪初级中学 李 纯教学目标：1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。2、技能目标：正确、流利地朗读成语。3、情感目标：学生从故事中受到启发。教学重点：认识生字，了解成语的内容。教学难点：了解成语的意思教学准备：1、学生：
10、课前了解成语中的故事。2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。教学过程：教学设计设计意图一、情境导入，激发兴趣。 （3 分钟）1、小朋友，你们有什么爱好呢？（学生自主回答）这么多爱好啊，老师今天要考一考你们，请你们猜动画片的名字！课件出示坐井观天的动画。2、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天，我们要认创设情境，让学生在视觉、听觉等方面激发起兴趣，并适时切入课题。识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。二、初读课文，自主识字。 （20 分钟）1、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语，如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃，就拼一拼它头上的章节。要特别注意平、翘舌
11、，前、后鼻韵，鼻边音的字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢！2、师生赛读成语。3、课件出示生字娃娃，引导学生正确地认识，每出示一个字娃娃，就让一个小朋友说，其他的认真地听他说正确没有。4、小组合作探究：（每小组讨论 4 个字） ，哪个字你容易叫错，是怎样记住它们的样子的？派代表说一说。5、做识字游戏：将字娃娃贴成一座山的样子，学生搬山，认识一个生字，扩词后，就搬掉一块，直到搬完为止。三、精读课文，领会感悟。 （14 分钟）1、讲愚公移山的故事，学生说名字。2、小组活动：先读一读成语，边读边想成语的故事，再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听，派代表在班上讲。3、我会猜，教师出示课件守株
12、待兔 、 刻舟求剑，学生猜。四、拓展延伸。 （3 分钟）1、回家后，把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。2、积累成语，并阅读有关成语的课外书籍，准备开展一次讲成语故事的比赛。让学生运用已掌握的识字方法自主识字，让他们突破生字难关，识字游戏是为了激发学生兴趣，巩固生字，享受学习所带来的成功与快乐。通过对成语故事的自主、合作与探究的学习方式，培养学生大胆地想象与思考，大胆地发言，正确地分析、评价别人，从中享受合作所带来的成功与快乐。培养学生的自学能力、交往能力与表演能力。有故事的成语有故事的成语庆华初中 屈建琴说教材说教材教材简析有故事的成语是西师版小学语文第四册识字二的第四课。成语是我国历史文化
13、宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册有趣的成语后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。教学目标 根据语文课程标准及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下 3 个教学目标。1、 认识 9 个生字，会写 5 个字。2、正确、流利地朗读、背诵“夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆”4 个成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。3、培养学生主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、写字，积累成语
14、教学难点：活动中识字教学准备：课件、生字卡片等课时安排：这篇课文共有 8 个成语，要求学生认识 16 个字，会写 10 个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排 2 课时进行教学，第一课时创设情境学习前 4 个成语，认识 9 个字，会写 5 个字。第二课时学习后 4 个成语，认识 7 个字，会写 5 个字。本课时为第一课时。说教法、学法说教法、学法由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。说教学过程说教学过程 一、听听1、听故事大王讲故事，听明白故事里讲的是谁？做什么？ 2、学生交流听到
15、的故事，引出精卫填海3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里（多媒体出示有故事的成语 ） ，这本书里一共有 8 个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的 4 个成语娃娃。（通过课文中的成语故事导入，能很快的吸引学生的注意力，让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。 ）二、读读（给其中表现好的送出拼音小帽）1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这 4 个成语娃娃。（课件出示课文前 4 个成语，学生自由认读）2、多种形式检查学生认读情况。（1）同桌读，互相纠正读音。（2）请小老师教读。 （推举读得好的同桌或自己当小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老
16、师教读（3）男女生对读（4）师生配合多种形式读（让学生自读成语，可以培养学生的识字能力。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。 ）三、认认1、过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了2、游戏：拼音小帽找主人（1）出示拼音学生读；（2）出示生字学生认；（3）拼音小帽找主人。3、说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。 （交流识字方法）可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友“父” ；生活中经常见到的朋友，如味精的“精” ；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中“卧、尝”可能学生会觉得不好说，相机出示图片“卧薪尝胆”指导学习。4、游戏：送汉字娃娃回家（1）汉字娃娃跑出来了，左右结构和上下结构这两个“妈妈”很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位“妈妈”找到生
