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1、第三单元 复式统计表教材与学情分析：通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。班级背景：本
2、班是从原来的四个班级中各抽出的十五个左右组建的，学生的学习习惯和基础各不相同，但是现在基本能做到上课认真听讲，积极思考，回答问题。教学目标：1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。教学措施：1、要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
3、2、注意让学生在复式统计表的分析实践中进一步认识统计的作用。学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。课时安排：本单元教学 2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、
4、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：教学难点：复式统计表形成的探究，复式统计表的表头。教具准备：教具准备：课件教学过程：教学过程：一、课前口算，激趣导课：一、课前口算，激趣导课：1、学生主持口算，教师协助组织。 （师提示全体学生用手势表示对错）2、师宣布上课并小结口算情况：（师生问好，师：看到你们的主持能力和口算能力都有进步真高兴。 ）3、激趣导课：经过三周的共同学习，老
5、师已经初步了解大家了，我还想了解一下大家的课余活动情况，你们愿意配合我调查吗？ 二、新课：二、新课：1、教学例 1：课件出示教材第 36 页情境图。提示：每人限选一种提问：这是老师认为你们可能最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这 6 个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数师组织统计数据，学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。 （为统计数据方便，把学生按男女生分开，男生集中做在一侧，女生集中坐在另一侧）提问：从上面的表中，可以知道哪些信息？（生答：男生喜欢
6、 1、男生喜欢踢球的人数最多；2、男生最不喜欢跳绳；3、女生也最不喜欢跳绳；4、女生最喜欢看电视；）指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，2、观察、比较、发现：这两个表有什么共同点？(生齐答：统计的项目相同)3、探索、创造：小精灵明明又带给我们一个问题，请大家想办法解决：像这样的表可以合成一个表，怎么合呢？同桌合作讨论完成4、学生汇报，呈现复式统计表，带学生解读：（1）师：哪位同学来汇报一下？（生答：1、可以把统计项目只列成一行，节省一行；2、把男生、女生放在一列，女生数据直接放在男生的统计数据下面。 ）（2）师根据学生的汇报进行课件动画制表：（去掉女生最喜欢活动的活动项
7、目，直接把女生的统计数据移到男生的下面）(3)表头即分栏格：课件演示分栏格的分栏过程：师：大家看这个空格该怎么办？要用它反映出这个表格的项目，需要分几格？（生自由说：两格或三格）横栏是什么？（横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动” 。 ）纵栏是什么？（竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别” 。）中间呢？（中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数” 。 ）所以分三格恰当，完整。5、对比点题：把这个表和单式统计表相比，单式统计表只能表示一组数据，它所反映的数据变成了几组？（生齐答：“两组” ，师板书：两组）那和单式统计表的名称相比，让
8、给它命名，你会叫它什么？（生齐答：“双式” ）这样的表还可以表示多组数据，与“单式”相比，我们就用什么词来表示两个或多个呢？（生纷纷答：“复式统计表” ，师边引导边板书：“多组”并板题）与单式统计表相比，复式统计表有哪些优势呢？（方便，简单。师概括：简洁并板书）而且更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。6、出示问题，进行数据分析：师：同学们真棒，通过合作创造出了复式统计表，那你们有没有信心根据复式统计表来进行一些分析呢？（课件出示问题，师生交流解决）其中（2）师生交流解决办法：一是可以根据我们熟悉的调查情况直接确定，二是可以把参加调查的人数直接加起来。 （师板书）（3）你对调查的结果又什
9、么看法和建议？（鼓励学生创作性的想法）老师想带大家进行一次课余活动，你有什么建议吗？（通过交流建议，使学生知道要根据数据要选择大家喜欢的项目安排活动，体验到复式统计表给数据分析带来的方便及数据分析的意义。 ）三、联系生活实际练习，激发学习兴趣：三、联系生活实际练习，激发学习兴趣：1、37 页做一做老师还想了解一下大家平时喜欢看的电视节目是什么。师组织学生进行数据统计，并根据数据解决问题。2、38 页练习八 1 题这个表是反映多组数据的复式统计表，你能根据统计表解决问题吗？请解决表下的问题。你还能使这个表反映的数据更多吗？同桌交流一下后汇报。 （可以把参赛的国家再多列几个；还可以把奥运会的届数再
10、根据需要可以多列几届。 ）2、分工合作完成 38 页练习八 2 题哪位组长想到了又合理又快的办法？（组长汇报：可以小组每位同学统计一项成绩，然后小组交流统计情况。 ）根据情况，如果时间不够可以不进行，留作课下的作业。小组长根据项目进行分工也是为了节省时间，同时培养学生的合作能力。 ）四、课堂小结：四、课堂小结：今天的这节课，让老师又进一步了解你们了，原来你们的课余有那么丰富的活动呢，让老师知道了以后带你们进行课余活动时要准备哪些项目。今天的这节课你们有什么收获呢？学习心情怎样？（生 1：我学习了复式统计表。生 2：复式统计表能反映 2 组或多组数据。生 3：复式统计表能给数据分析带来方便。生
11、4：复式统计表更简洁。生 5：今天我学习特别愉快，有很多收获。 ）五、课后延伸，体验数据收集的过程及意义：五、课后延伸，体验数据收集的过程及意义：课件出示作业：1、调查自己的爸爸妈妈每天工作和做家务的时间，下节课汇报，并帮父母做一件家务。 （数据调查时学生可能会发现爸爸妈妈工作和做家务的时间远远超过休息时间，通过作业帮父母做一件家务引导学生在以后的生活中感恩父母，并能主动替父母分担家务。 ）2、请在三年级和五年级各选一个班（每班调查 10 人） ，统计一下完成家庭作业的时间，并说说自己的发现和感受。板书：复式统计表2 组或多组 简洁班级： 61 人（）+（）+（）+（）+（）+（）=61（人）（）+（）+（）+（）+（）+（）=61（人）复式统计表复式统计表教案教案 人教版小学三年级下册明德小学 王海霞 2016 年 3 月 23 日
