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1、浅谈对学校文化建设的认识浅谈对学校文化建设的认识塔黄旗小学塔黄旗小学 兰卫红兰卫红一、对学校文化的认识1.从时间认知的角度讲，学校文化的形成不是一朝一夕的事情。所谓学校文化是指学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果。这其中逐渐、价值观念、思维模式这几个词语都反映出学校文化的形成需要时间，需要点滴积累。2.从概念认知的角度讲，学校文化是无形的，是可意会不可言传的。它没有具体的形象，也没有固定的模式，如何打造学校文化更多的是强调意识的东西，即使在表现形式上有物质文化与精神文化之分别，这个物质所强调的也是学校这个组织中的成员对于物质的态度和
2、方式。3.从结构认知的角度讲，学校文化可以以不同的依据分类。如，从表现形式上可以分为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化；从主体上课分为行政（领导）文化、教师文化、学生文化，甚至我认为大规模的学校还要有员工文化；另外还可以从区域或场所、从工作或活动内容上划分，分类标准不同，所分类别也不同，但是他们之间又是互相兼容的，而不可以独立地存在。4.从意识形态的认知讲，学校文化随学校的产生而存在，不能用有没有来评价，而应该强调文化品质的高与低或者说好与坏。所以说，学校文化建设是一个不断改善、提升的过程，有新建的问题，有提升的问题，更多的是改造的问题。二、如何进行学校文化的建设有了上面的认识，再来思考学
3、校文化的建设，就有了一个大致的框架，然后我们就要在细节上下功夫，使其日渐完善、完美。首先，作为学校的管理者，我应该勤于思考，应该总揽全局，学校的未来发展方向要在我的心中，要顺着自己的思路考虑好每一年要做什么、每一月要做什么、甚至于每一周、每一天该做什么，要有目标，要为了实现目标而勤思、勤讲、勤做；而且要思必行，言必果。当然我的思路应该是正确的，积极的，要忌讳朝令夕改，要忌讳没有目的的下达任务第二，我们不能再要求教师马上做出什么样的学校文化，甚至不用把学校文化建设这个名词说给老师们，这个意识在我心里就可以了，我是个掌舵者，大方向在我这里，我要给老师们直接的、明确的工作目标。比如，我们的教室文化，
4、要让老师知道布置教室不单纯的为了美观，更要注重内容、突出主题、适用于学生，所以就要求老师思考、创新，还要去了解学生的心理，同时一些动态的东西要便于操作，不能占用过多的精力而忽略了教学；再比如我们要关注行为文化，首先要使教师明白“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行”的道理，要明确“师表”比“师说”更能影响学生，然后再去规范学生，不能一昧地呵斥、命令，而应该动之以情，晓之以理，每件事情该不该做，该怎样做，都要让学生明了。这样，我们才能做到日渐提升学校文化的品质，而避免把学校文化停留在浅层次、低品质的水平上。也就是说打造学校文化不是只要一个结果，而更应该关注组织成员在其过程中的收获。第三，不能为
5、了建设学校文化而建设学校文化。学校是为了完成某种教学任务、实现教育目的而建立的一种组织。而学校文化影响学校的运行效能，研究学校文化的目的在于提高工作水平，归根到底学校文化建设还是为教育教学服务的，我们要认清这一点，让我们的一切工作都以提高教育教学水平为宗旨、为目标。所以，我们在学校文化建设的过程中不要被概念的、形式的东西束缚了手脚。比如，谈到制度文化，不只是制订了制度就完事，更重要的在于执行，在于引导制度执行者对制度正确认识，从而拿出积极的态度，这也就是所谓的对内隐规矩和内隐概念的意识程度。我们有制度规定教师必须按作息时间上下课，必须按课程表上课，不妨对这种制度做一些诠释如果我们不按作息时间上
6、下课，学生的作息时间就被打乱，我们不按课表上课，学生在准备学习用具的时候会无所适从，这样以换位思考的形式引导教师认同制度一来可以营造良好的师生氛围，二来可以培养学生的时间观念和良好的做事习惯。像这样，久而久之，制度的东西被认可了，约定俗成了，那么有没有制度也就无关紧要了。最后一点，学校文化建设要以人为出发点，体现人文性的建设。一个人做事的积极性是事情成败的主要决定因素，任何人都渴望被尊重、被重视，所以我们在学校文化建设的过程中，要更多的考虑人的因素，包括教师也包括学生，甚至我们的极少数的员工，尊重、理解、关注他人，让每个人意识到这一点，调动起每一个人的积极性，逐渐形成一种良性循环，学校文化才能被赋予活力，才能趋于完美。总之，学校文化的建设应该是一个思考与行动有机结合的过程，而思考和行动也应该是学校文化的精神和物质的表现形式的具体体现；学校文化也应该是一个点点滴滴积累的过程，在这个过程中我们要能够把把不好的改造了，好的发扬了，让低水平的有所提升，让高水平的再度升华。
