人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》课堂实录

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1、22 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队一、一、直击课题，导入新课直击课题，导入新课师：还记得我们本册书的第一课吗？作者是谁？谁知道林海音跟大家说说？生 1：窃读记 ，作者是林海音。生 2：林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918 年出生于日本大阪。1921 年随父母回到台湾;1923 年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。一直到 1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。生 3：城南旧事是著名女作家林海音于 1960 年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英 子温暖和乐的一家。它透过

2、主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。 城南旧事曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强” 。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。师：同学们课前搜集到的资料非常全面，今天我们就学习城南旧事的序言冬阳 童年 骆驼队 （板书课题）师：请同学们读读课题，看看这个题目有什么特别之处？生：我发现三个词语中间有一个黑点的标点符号。师：你观察的很仔细，这个黑点，叫做间隔号，它将课文的三个部分间隔开来，一目了然，同学们在平时作文中也可以尝试这种方法。师：你能用这三个词语描绘一幅怎样的画面？生：我仿佛看到了在暖暖的

3、冬阳里，一群带着驼铃的骆驼队缓缓走过来，给小英子的童年带来了很多美好。二、二、夯实基础，整体感知夯实基础，整体感知师：多美的画面呀， 冬阳童年骆驼队这幅美丽的画面把我们带进一个怎样的童年故事。让我们一起走进小英子的童年。师：在这段话中，有两个字比较难写，谁来提醒一下大家？（课件出示课文段落） 生 1：我想提醒大家“嚼”这个字，右边部分的下面不是“既然”的“既” 。生 2：我想提醒大家“卸”这个字，左边竖是一笔下来，不能断开。生 3：“嚼”这个字我查了字典，有两个读音“jiao”和“jue” 。师：“嚼”这个字在课文中就出现了两次，请同学们来看这两段话，自己读一读，看看“嚼”应该念什么。 （生自

4、由读）师：请这位同学来读一下。（生读）师：解决了字词问题，现在请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文围绕骆驼写了哪几件事？ 生 1：学骆驼咀嚼、和爸爸谈论驼铃的用处。生 2：还有想给骆驼剪一剪毛和夏天时候问妈妈骆驼们都去哪了。（生读，点名交流，教师归纳板书：学咀嚼 谈驼铃 剪驼毛 问骆驼）三、三、 细读文本，小组合作细读文本，小组合作师：课文就写了这 4 件事，你对哪件事最感兴趣？你们都有自己最感兴趣的事儿，接下来咱们先在小组内讨论确定一件最感兴趣的事，请看大屏幕。请一位同学读读要求。（一生读要求）课件出示小组合作要求：1、小组内选取一个最感兴趣的片段

5、，反复读，仔细品味，抓住关键词句谈谈你的感受。、小组内选取一个最感兴趣的片段，反复读，仔细品味，抓住关键词句谈谈你的感受。2、每位同学都要参与，看看谁的感受最与众不同，谁能读出自己的感受。、每位同学都要参与，看看谁的感受最与众不同，谁能读出自己的感受。3、不明白的地方注意听其他同学的看法。、不明白的地方注意听其他同学的看法。四、汇报交流，品读提升四、汇报交流，品读提升师：你们小组抓住了哪些关键词句进行体会的，跟大家汇报一下。生:我们小组最感兴趣的事是学骆驼咀嚼。我来给大家读一下。 （其他同学补充感受）师：孩子们，看骆驼我竟然看呆了，什么让我看呆了。生：骆驼奇怪的吃相。师：哦，这奇怪的吃相让我看

6、呆了，我觉得你可以读得更好一点，让大家都看呆了，谁来试试看。 （一生读）师：还有什么让我看呆了？骆驼的模样让我看呆了。谁还来读一读？（一生读）师：三个那样三个那样他特别强调，告诉大家你读出了什么来？告诉大家你读出了什么来？ 你从三个那样中读出了什么？自己读读看。生：我从三个“那样”感觉出骆驼的吃相真的是太奇怪了，所以作者忍不住用了三个“那样“。师：对于这个孩子来说，这种动物太奇怪了，他简直看呆了。你能把这句话读好吗？自己试试看，待会再请同学读。你们知道那个时候小英子几岁吗？生：五岁。师：那个时候英子才五岁啊，五岁的孩子正是对什么都感兴趣的时候，这长相奇怪的骆驼呢，也许这位来自台湾的小姑娘还是第

7、一次见到呢，也只有 5 岁的孩子才会对什么都感兴趣。师：小英子一下子看“呆”了。课文中还有一个字跟呆的意思差不多你能找出来吗？生：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 “这句话中用了一个”傻“。师：现实生活中我们说一个人呆傻是什么意思？文中是什么意思？ 生：文中并不是贬义，而是说的那种可爱的表现。 师：呆得可爱，傻得纯真。我们再回过头来，听老师读。 （师范读）师：同学们对骆驼可能比较陌生，但是对于这些小动物来说，就非常熟悉了。你能模仿文中描写骆驼的句子来写一写这些小动物吗？（课件出示：兔子、猫、狗、仓鼠、蚕的图片，学生根据句式仿写句子。 ）生 1：我站在兔子的面前，看它吃饭的样子：那样

8、呆呆的眼神，那样蠕动的嘴唇，那样萌萌的样子。它咀嚼的时候，三瓣嘴动来动去，耳朵也跟着一晃一晃的，感觉没有什么比它吃着东西更重要的事情了。生 2：（略）师：关于骆驼的事情还有哪些，我们再来看下一个生活片段又给了我们怎样的感受呢？我们一起走进谈驼铃。师：这父女俩在谈论什么话题呀？生：骆驼为什么带铃铛？师：课文中告诉我们父亲的观点是什么？女儿的观点是什么？生 1：父亲的观点是驼铃可以驱赶野兽。生 2：女儿的观点是赶骆驼的人怕旅途寂寞。师：对同一个问题却有两种截然不同的观点，你更喜欢谁的？可以说说你的理由。生 1：我喜欢小英子的观点。因为她的想法很单纯，很可爱。生 2：我喜欢父亲的观点。因为驼铃的作用

9、就是驱赶野兽，保护驼群，爸爸知道的很多。师：爸爸的想法很有道理，小英子的想法似乎也很有道理，就让我们把这两种不同的想法，通过朗读表达出来吧，同桌合作读，读出不一样的感觉来。（分角色读） 师：是呀，孩子的想法总是那么美好，你们也是孩子，那在你的你觉得铃铛有啥用？生 1：铃声起到震慑野兽的作用，那样他们就不敢靠近了。生 2：也可以起到装饰的作用，挂在脖子上很好看。生 3：铃声还可以提醒别人骆驼队来了，人们可以出来做生意了。师：同学们也和小英子一样，有很多不一样的想法，同学们要继续保持这种纯真哟。师：小英子跟爸爸谈论的事情只有这一件吗？生：不是。师：孩子的心里总有无数奇奇怪怪的想法，就这样，清脆的驼

10、铃声载着小英子无数美好的想象回荡在北京城南的大街小巷，冬天快过完了，春天就要来了，又发生了什么有趣的事呢，咱们再来读读这段话，你又有什么样的体会？生：小英子满脑子都有很多奇怪的想法。师：老师有一个发现，看这两句话，你有什么发现？生：小英子把骆驼的毛比作了袍子，写拉骆驼的人和骆驼一样。师：为什么写人跟骆驼一样，而不写骆驼跟人一样呢。怎么拿人跟动物去比？生：因为小英子喜欢骆驼，觉得他们就是自己的朋友，而不是动物。师：是呀，在五岁小英子的眼里，骆驼是自己的朋友。这就是孩子看世界的眼睛，在他的眼里人和动物是平等的。也只有身处童年的孩子才有这样的想法。师：骆驼背上的麻袋空了，在叮叮当当的驼铃声中，骆驼走

11、远了，可是小英子对骆驼的牵挂始终没有停止，春天过去了，夏天过去了，还不见骆驼的影子，我们的小英子在一遍又一遍的问妈妈：（屏幕出示“问骆驼“片段，师生共读）师：你听出了妈妈的什么？听出了小英子的什么？ 生：妈妈因为小英子总是问，所以有些不耐烦。而小英子则是爱问问题，对什么都充满了好奇。师：小英子总是问总是问，她还可能问什么问题呀？生 1：骆驼为什么冬天来，夏天又走了？生 2：骆驼为什么长得那么奇怪？生 3：它背上的两个驼峰有什么作用？师：这些问题做妈的又怎么能回答上来呀！这就是孩子，孩子的脑海当中总有那么多问不完的问题。师：在一个又一个的小问号的陪伴下， （出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，

12、骆夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。驼队又来了，童年却一去不复返了。 ）师：你读出了什么？ 生：一种忧伤，童年一去不复返的伤心之情。师：你们知道林海音写这篇文章的时候多大吗，猜猜？生 1：30生 2：50师：42 岁。所以当他回忆起童年这些往事， “冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。！”何止是这些， “冬阳底下跟爸爸谈论驼铃的事，我也不会再做了。所有的事我都不会再做了。虽然我不会再做这些傻事了，可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！” 师：她还会想念哪些景色和人物呢？生 1：想帮骆驼剪毛。生 2：问妈妈骆驼去哪了。生 3：一起玩的小伙伴、赶

13、骆驼的人。师：这是怎样的想念你知道吗? 听听林海音自己说的吧？（师读）师：是啊，这座古城留下了我童年所有的美好，我一生的一半生命都在那里度过，那里的一草一木一人已经都让我铭记于心。于是我对自己说，把他们写下来吧，就这样我写了一本城南旧事 ，这里边一个个的小故事传递着林海音对童年生活的无限眷恋。五、五、 推荐阅读，积累运用推荐阅读，积累运用师：我的童年结束了，就这样，我默默地想，慢慢的写，我的眼前仿佛又看到那幅美丽的画面：冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。师：还有一年的时间，我们就要小学毕业了，我们也将告别最美好的童年时代，可是童年有那么多值得留恋的事，老师想对你们说，把它们写下来吧，你们也对自己说：把它们写下来吧，让童年成为我们生命中永恒的记忆。六、作业研究，知识迁移六、作业研究，知识迁移师：下课后，同学们想一想自己的童年的趣事，为自己的童年写一个生活小片段吧。师：这节课就上到这里，下课。