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1、结业作业模板结业作业模板作者信息作者信息姓 名安爱弟联系电话18919098675所教学科数学所教学段小学 1-6 年级电子邮件单位名称兰州市城关区南河小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元 设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。一、单元主题：一、单元主题：角的初步认识教学内容是人教版义务教育课程标准实验教 科书小学数学二年级上册第三单元第 1 课时。二、单元概述：二、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过 程和学习活动。本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、
2、正方 形、三角形的基础上教学的。从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象 出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从 数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 我从学生的认识基础出发，让学生说说生活中看到的角。通过观察生活中的角，丰富 学生对角的感性认识。以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形 的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过 程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。 然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出
3、这些物体表面的角，达到 初步建立角的表象的目标。再通过学生实际操作活动，看一看、折一折 、摸一摸、画一 画、比一比、做一做，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，让学生通过感知、操作， 把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里，帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的 概念。让学生从认识静态的角过渡到动态的角，使学生直观地看到，纸条张得越开，角就 越大，纸条合得越拢，角就越小，由此渗透“角的大小与两条边张开的大小有关”的本质 特征，这也就达到了变抽象为直观，变静为动，化难为易的目的。三、三、2121 世纪技能世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些 21 世纪技能：创造力和创新力，文字处理，互联网，交
4、流和合作，文字处理，多媒体课件。信息技术素养，电子表格，因特网四、课程标准与学习目标四、课程标准与学习目标（模块 4 第 1 节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课 程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准课程标准义务教育阶段的数学课程，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。 角的初步认识属于“图形与几何”范畴的内容，在“图形与几何”的学习中，应帮助学生建立空间观念。空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；根据语言描述或通过想象画出图形等。
5、所以新课标对本单元的要求是： 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角。 3、通过操作活动，使学生建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 教学目标教学目标 1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直 尺画角。 2过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力， 建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受 到生活中处处有数学。五、评价时间线五、评价时间线（模块 4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个
6、项目中满足以下所有五个评价目标： 评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示 理解程度。评价时间线评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后讨论和提问讨论和提问评分指南小册子评分指南小册子对核心问题的最后反馈对核心问题的最后反馈头脑风暴数学项目检查表 同伴互评检查表 研究过程检查表 团队检查表 展示量规六、评价方法与目标六、评价方法与目标（模块 4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间 线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如 何使用采集到的评价数据改善学生的学习。
7、评价评价评价过程和目标评价过程和目标提问 在学习角的初步认识之前，我先使用提问的方法让学生回想起已学习的正方形、长方形的特征，然后再让学生讨论角是什么样的图形？从学生熟悉的生活情景引出角。小组讨论会我通过小组讨论确保学生学到了他们应该学习掌握角的知识，会正确画一个直角，解答学生的提问及评估个别学生的学习进度。会留出时间让学生提问。创造力对空间与图形内容的评价，我结合直观素材和生活情境评价学生对图形的认识。使学生明白数学与生活紧密联系。日记 学生用日记的形式做研究记录和回答思考问题。我在讨论会上浏览学生日记并提供反馈。在学习单元结束时阅读学生的日记，了解学生的内容认知、分析以及综合技能。项目评价
8、量规理解学习项目的目标，并且在项目进程中持续监控学生的作品质量。展示评分指南 在展示作品后，使用评分指南来帮助学生反思他们的有点及不足。反思在学习角的初步认识结束时，学生使用检查表来帮助他们反思自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。我回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。七、评价工具七、评价工具（模块 4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的 名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。
9、网上的评价工 具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。 项目开始前项目开始前思维导图评价 使用思维导图检查表 预学案检查表，两表分 ABCD 评定等级项目进行中项目进行中 1、 自评 使用“自我评价表”让学生进行自我评价（指标分为：发现问题、 确定信息、 交流解决、使用反馈，等级分为 ABCD) 2、互评 使用学习能力量规(指标分为自主学习能力、解决问题能力、 合作探究能力 创造能力，等级分为：优良中差） 3、小组讨论 同伴评价 使用同伴反馈表，检查项目分为自主能力、合作能力、创新能力， 等级评定：ABCD 项目结束时项目结束时1、师生讨论会 学习记录和讨论提示。2 2、作品展示 使用
10、量规评价等级为优良中差（ABCD）完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示。八、总结八、总结请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评 价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？在角的初步认识教学过程中，我利用自评、同伴互评、日记、合作量规、反思量规、教师评价等量规表对学生的学习进行评价，也可以更好地监测课堂教学目标的实现效果，能有效地了解学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。在操作活动中，看学生是否能准确规范的进行折一折，摆一摆，画一画，摸一摸，做一做，乐于研究，勤于动手
11、，通过评价能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符，那么教师能针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学。评价能对教学进行全面检查，让教师能考虑如何进一步改进教学，提高教学效率和学生的学习效果。通过对比，我发现角的初步认识修改后的评价计划更详细，更具体，更有针对性，我运用了评价量规、检查表、策略表等工具来对评价计划进行修改和完善，使计划更具操作性。使学生理解的更透彻，运用的更灵活。 在新的评价计划中，如角的初步认识的教学中，学生可以有机会了解自己学会了什么，学习的程度如何，自己有哪些不足。我觉得学生的自评、互评、师生讨论会这些评价很好，我将它整合在单元中去，发展了学生的 21 世纪技能。同伴评价检查表、创造力检查表、讨论会这些检查表对教学的促进作用也很大，通过这些检查表，能让学生反思他们的学习，调整他们的目标或行动，改进他们的学习，更好地提高学习效果。利用新的评价计划，更好地对学生实施全面教育，促进学生全面发展，提高教学质量。
