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1、小论语文教学中的听说读写山东省诸城市舜王街道中心校 赵焕忠摘要语文教学中的听、说、读、写是一个有机整体，本文就这四方面进行了简单论述，提出了四方面结合的重要性。关键词语文教学 听 说 读 写在语文教学中，听、说、读、写四种基本能力的训练应该占有同等重要的位置。在语文教学改革全面深化，全社会都在强化效率的形势下，正确认清四项之间的关系，就显得尤为重要。 一、读是前提，应给予高度重视一、读是前提，应给予高度重视听读说写四个方面中，读是前提。要重视读文本，因为我们的课本体现了语文学科的人文性、知识性和科学性，引导学生认真读课本，这是首要的事情；要重视课外阅读，坚持看报纸，看优秀作文，看经典的文学作品
2、，在阅读中和提高；还要读“生活”这部大书，生活就是语文，社会就是语文。在语文教学中，教师借助读来传授知识，学生通过读来获得知识，接受思想教育和感情熏陶。通过读还可以提高学生的口头表达能力、思维和创造能力。如果一堂语文课没有一点读，课前也未布置学生预习，教者对教材又不熟悉，那他很难完成这一堂课的教学任务。再说教师不读熟课文，就无法制定教学计划，也就无法上课。教育家段力佩先生在他的语文教学法中，主张“读读议议，讲讲练练”，首先提到的就是“读 ”。叶圣陶先生也曾说过：“作者思有路，寻路识斯真。 ”就是说，作者写一篇文章，他都有一定的思路，读者只要顺着这条“路”，就能读懂文章的内容，明白文章的要旨。
3、二、听是基础，必须重视听的训练现阶段，语文教学严重忽视学生的“听”的训练。叶圣陶老先生生前曾多次强调，语文教学要紧紧围绕听说读写来训练。 “听”名列首位，可见，它的重要性。常言道：“会说的，不如会听的”， “沉默是金” 说的就是这个道理。人的聪明，往往不仅仅是能说会道，更主要是首先做到会“听”，能听出说话者的要点、重点和弦外之音，并且能够适时地恰当的去“说”，发表自己的看法和观点。语文教师在课堂上就要严格训练学生的听的能力。这是立足学生的发展、为学生的终生学习而考虑的。读接触的是无声的语言，听接触的是有声的语言。读的对象是直观的书面语，听的对象是抽象的口头语。读是通过视觉接收文字符号，送入大脑
4、储存；听是借助听觉接收声音，送入大脑储存。听和读结合得好，可以扩大知识面，增加信息量。一个学生，完全靠书面的读来获得知识，是不够的，同时要具备一定的条件，要有读物，要有适当的光线和场所。对学生来说，最重要的是在老师指导下的有教学意识的听，那就是课堂里的听、学校里的听、听报告、听老师讲课、听别人发言、听集体讨论等。听可以减轻目读的负担，可以和目读互相调节、互相补充，有利于知识的积累，有利于增加知识的广度，为写提供更多的范例。三、写是目的，是实现语文教学的重要途径教过语文的都知道，语文教学的内容实际上就是两个大方面，读是一方面，写是另一方面。在很大程度上，语文分数的高低取决于作文分数的高低。我们的
5、许多学生作文存在着严重的问题：书写极差、字数严重不足，文字基本功差。我们一定要鼓励学生多写，写身边的事情、真实的事情，这样才会感人。真正能打动人心的东西，一定是来源于生活中最为真实的东西。人们利用知识来观察事物、辨别事物、分析事物、反映事物，也就是所说的分析问题、解决问题。储存的知识越丰富，分析问题、解决问题的能力就越强。对学生来说，写应包括两个方面：一方面指作业练习，一方面指写作。作业练习是对听读获得的知识的消化、巩固；而写作是对知识的运用，它对读起到深化作用，可以培养学生书面表达能力。知识进入人脑，只是作为信息储存起来，只有输出后才能活起来，才能起作用。写就是知识的输出。无论多么正确的观点
6、、高明的见解或先进的发明创造，不说出来，不写出来，谁也不会知道，那等于没有。这就要求语文老师引导学生认真阅读并掌握这些内容，学习其写法，有计划、有步骤地进行写作训练。四、重视说的作用，为实现交流奠定基础“说”的训练的重要性不言而喻。“说”首先要说的恰如其分，说的恰到好处，说的口服心服。要围绕中心进行陈述，有理有据，摆事实，讲道理，以理服人，以情感人，以事实启迪人。写是书面形式，说是口头形式；写是无声的说，说是有声的写。要把获得的知识利用起来，把读获得的信 息输送出去，只能通过说和写两种形式。运用哪种形式，可根据需要来选择。说和听结合，是信息交流的重要途径之一；说和写结合，可以进一步培养学生运用语言的能力。 “说”要进行严格的训练。从最基本的做起，从一句话训练起，从一段话训练起，从一篇短文训练起。坚持训练学生的口头表达能力，经常向学生推荐好的文章来扩大学生的阅读量，都是很好的方法。关键是要长期坚持下去，就会收到好的效果。应该说，听读说写是密切结合而并存的，是相互依赖而起作用的。听读是说写的基础，说写是听读的发展。只有将这四个方面合理安排，有机结合，语文教学才能实现目的。
