学校的教学目标应当是培养终身的阅读者

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1、一年级是儿童成长过程中的特殊敏感期。也是儿童各种学习习惯的养成阶段，日有所诵，进行扎扎实实班级实践。日有所诵，进行扎扎实实班级实践。精选内容（一年级上册主要是儿歌、童谣、一级中简单的古诗，不求甚解，每天 10 分钟，反复地读、完整地读、来来回回地读；全班齐读、小组赛读、小组反复地读、完整地读、来来回回地读；全班齐读、小组赛读、小组轮读，两句两句地轮读轮读，两句两句地轮读习惯成自然；通过连续反复的活动，首先第一个月常规训练强化月重点背诵儿童行为规范儿歌的自编“背本” 弟子规三字句的行为规范如：步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。 （指的就是走路的时候，步态要从容大方，站立的时候，身体要端正，拜见长辈

2、与他人时要深弯腰，叩拜时要恭恭敬敬。例如:或饮食，或坐走，长者先，幼者后（就是指的是不论用餐、就坐，行走，都应该礼让长辈，让年长者先，年幼者在后之后可以背诵新编365 夜儿歌 ，从儿歌、弟子规开始，着意呵护孩子的自然感觉，通过培植儿童的诵读兴趣之后，然后慢慢的童诗、绝句、这样过渡。 “给孩子的诵读材料是充满童趣盎然、浅显好玩的。如果背诵材料是远离儿童趣味和儿童生活的，是艰深晦涩的，就好比在他们刚更能喝奶的时候，让他们啃骨头，只能让他们望而生畏。例如：一日行为歌 红领巾，胸前飘， 我背书包上学校。 按时去，不迟到， 不在路上跑和闹。 遇到老师行个礼， 见了同学问声好。上课了，快进屋， 摆好文具放

3、好书。 脚放平，身坐正， 两手一放不乱动。 胸一拳，手一寸， 眼离一尺不能近。 要发言，把手举， 答问题，先起立， 说话干脆有力气。 下课了，都出去， 大家一起做游戏。 活动听指挥， 劳动尽全力， 两操认真做， 站队快静齐。 拾物交，借物还， 损坏东西要赔钱。 讲卫生，爱清洁， 有痰不乱吐， 有纸不乱扔， 创建环境美， 雨天另带一双鞋。争做文明生。放学了，排队走， 交通规则要遵守。 值日生，要做好， 室内室外天天扫。 走路爸爸抱着走，吃饭妈妈喂进口。天长长，日久久，宝宝变成小木偶。地脏了，我来扫，针掉了，我来找。妈妈妈妈辛苦了，我做的事情也不少。钢笔写字先喝水 ，毛笔写字先湿嘴。铅笔写字先脱衣

4、，粉笔写字磨短腿。天黑啦，天黑啦，钓鱼的，回家吧，你的妈妈在等你，鱼的妈妈在等他。阅读之外，孩子更需要的是拥抱世界，拥抱生活。同时要特别注重背诵的评价 熟背的给 100 分，熟读的给 80 分。特别注意重在提高学生的兴趣，要求没有惩 罚措施。小古文内容中（适合一年级阅读背诵的以篇短的文章为主。 ）或不建议 把小古文阅读摆放在一年级进行。 2、每周一节语文阅读课或语文拓展课，每月读一本书，书本整体漂流教师指定的书籍每个学生都要购买，尽可能是相同版本， 安徒生童话 、 三百六十五夜 、 格林童话等教师可以利用阅读课进行阅读指导、和信息 的反馈，每周设几个读书奖，奖给特别爱读书的孩子，当一个月之后，

5、已阅读 完的班级可以进行两两书本整体漂流，一个年级八个班级，相当于一个学生只 要买一本书，就可以同时阅读到 8 本书籍，同时对孩子更有激励，借来的书更 愿意读。班级书本漂流教师可以以组为单位进行漂流，尽可能让孩子都读起来， 肯读、愿意读、乐意读。以此来鼓励孩子多读书。因为一年级孩子识字量较小 所以选用书籍以字大些，图画精美、 注音读物，刚开始教师的阅读课以读故事 为主，读书中的故事， 朗读手册的作者吉姆、崔利斯是怎么说的: 为什么有的班级孩子如此热衷于阅读，而有的班级却完全不读？相同的教科书， 这究竟是怎么回事？进一步探究后，我发现差异就在于站在教室前面的那个人 教师。几乎在每一个热爱阅读的班

6、级中，老师都定期给学生们朗读。 影响学生阅读成绩的因素主要有两个： 1、老师对学生朗读的频率。 2、在校持续默读的频率。 每天持续默读的学生，其阅读水平要比每周默读一次的学生高很多。 阅读也好、国学经典也好，教师在校引领很重要，但千万不能忽视家庭因素的 影响，怎样让家长也动起来，是我们必须充分考虑的问题，而不仅仅是买书的 问题。让孩子爱上阅读，从家长做起但是如何把好书合适地引进到孩子的世界里，让他们成为一个好的阅读者， 家长朋友必须首先成为一个有着良好阅读习惯的父母。六、七岁的孩子正是模 仿能力最强的时候，家长对孩子的影响是潜移默化的。如果家长能够静静地看 看书，那么久而久之，孩子也 会学着父

7、母的样子，拿起本书来看；但如果家长 喜欢看电视、打游戏，那么孩子对阅读也不会有太大的兴趣。薛瑞萍老师说， 读书的种子一定要父母播在餐桌上或者 睡床上，让孩子把书读进梦里，读进心 里。薛老师还提倡，父母可以尝试以朗读的方式，去给孩子读一本书，大声地 读出来，能够使书的内容更深刻地印到孩子的脑 子里。怎样里应外合，我针对 我们一年级来说，我觉得开学前即进行有关于孩子学前课外阅读情况的问卷调 查，这样不但能够使我们一年级老师能有效地了解孩子早前教育情况、认字情 况、包括家长关于阅读配合度的情况，我已初步把调查表编写如下。 1、您的孩子看书有兴趣吗？ 兴趣浓( ) 有点兴趣( ) 不太有兴趣( ) 2

8、、幼儿园阶段他她看过哪些书? 主要书目:3、幼儿园阶段的识字量有多少? 50 字以下( ) 50300 字（ ）300 字以上（ 6 ） 4、您的孩子一有空闲时间会做哪些事情？ 出去找小朋友玩（ ） 看电视（ ） 玩电脑（ ） 看书（ ）户外活动（ ） 5、放学后，您的孩子在家阅读课外书吗？ 经常( ) 有时( ) 很少( ) 6、孩子有每天固定的阅读时间吗？ 有（ ）在什么时候 没有（） 7、.您孩子看的书是以字为主( ),还是以图为主( ). 8、你平时在家看书吗？ 从来不看 ( ) 有时看一会儿( ) 非常喜欢( ) 9、双休日，您的孩子在家阅读课外书吗？ 是( ) 否( ) 偶尔( )

9、 10、您对孩子阅读课外书的态度是 支持 ( ) 不支持 ( ) 无所谓() 11、您经常带孩子去书店买书吗？ 经常买( ) 偶尔买( ) 没买过( ) 12、您认为课外阅读对孩子有好处吗？ 有 ( ) 没有（ ) 说不清( ) 13、您的孩子会和您交流阅读的体会吗？ 经常会 ( ) 有时会( ) 很少( ) 不会( ) 14、您给孩子买书的原则是 认为重要的，对孩子有用的就买 （ ）孩子喜欢的就买 （ ） 会和孩子商量买什么书好 （ ） 15、你家的藏书量怎样？（不含课本） （ ） 10 本以内（ ） 1050 本（ ） C、50 本以上 （ ） 16、 、您发现孩子喜欢读哪种类型的书？或者

10、最喜欢读哪本书？1、漫画类（ ） 。2、画面比较丰富的童话故事。 （ ） 17、您建议孩子读哪种类型的书？ 1、童话故事类。 （ ）2、成语故事类。 （ ）3、益智故事。 （ ）4、自然科学等 （ ） 18、结合您的孩子在幼儿阶段阅读的现状，请谈谈您对目前老师的课外阅读方 面的的希望和建议？ 这样了解孩子课文阅读的情况，之后明确提出要求，并利用短信和网络平台把 孩子和家长阅读配合好，阅读习惯优秀的孩子重点表扬，激励评价为主，不奢 求家长都能动起来，但只要有了就表扬，星星之火可以燎原，相信以点带面， 只要坚持会有更多的家长参与进来的。 设想 1、能否改进一二年级的评价机制，我们一二年级教研室不统

11、一出卷，由 我们教师自主出卷，所以我觉得是否能改进一下我们一年级的评价机制，学校 要了解各个班级的学习情况可以进行抽样调查，改全班考试为抽样调查测试， 让一年级的学生不需要再是埋头苦练题海战术，特别是期末考试不再以考试卷 来测评孩子的语文学习方式，变语文考试为语文考察，期末考试可以以学校为 单位，分为综合测试，我初步设想了几个大块 1、我是小小书法家，2、我爱阅 读、3、我爱背古诗这几大块，让孩子通过在规定时间内统一内容，完成书写。 老师通过观察学生的写字姿势是否端正，书写是否规范、美观等评价标准，让 孩子获得“一级小书法家奖章”或“书写姿势端正奖章” 。又利用中午阅读课的 时间，让孩子阅读注音读物（一般为 100200 字左右短文。 ）老师根据孩子 朗读的表现进行考核，让孩子获得“一级阅读奖章” 。3、我爱背古诗章节就着 重对古诗考级内容进行考级，过关者即获得一级奖章，相信每一个低段老师都 有体会，临行期末会让孩子做一些强化训练，做考卷，讲考卷，我也是这样， 孩子呢？阅读这时候会不经意间被这些挤占，时间还是其次，孩子的学习兴趣 也因为一次次的模拟测试被消耗，我个人的想法是以阅读为重点抓，以综合测 评为检测手段，改进评价的方式方法，以提高学生阅读兴趣为重点来进行，我 想一旦阅读兴趣被培养起来，阅读能力被提高了，语文成绩也就不再话下了， 很多的问题也就迎刃而解了。