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1、七年级下册第五单元教学专题七年级下册第五单元教学专题在阅在阅在阅读教学中，如何进行有效的拓展、深化在阅读教学中，如何进行有效的拓展、深化温州实验中学 杨 聪一、单元目标一、单元目标1 知识与能力：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。2 过程与方法：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。3 情感态度与价值观：激起探索奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。二、单元说明二、单元说明探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。血液中浸润着“黄色文明”的我们太需要这种探险精神的浇灌。我们要紧紧抓住这一教学契机，引
2、领学生进入奇妙地探险之旅，享受探险的无穷乐趣，培养学生敢于冒险，乐于探索的优秀品质。茨威格的伟大的悲剧文学味极浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼，我们应引导学生品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，进而探讨这出悲剧所折射出来的人性光辉以及如何看待胜利与失败，感受茨威格的人道主义情怀。笛福的荒岛余生节选自鲁滨孙漂流记 ，选文主要写鲁滨孙初陷荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾。学习本文最好结合书后的名著导读，在整体感知原著的基础上，引领学生从文本细腻的心理描写入手剖析人物性格，要大胆摒弃“鲁滨孙是上升阶段的资产阶级殖民者的典型”这一传统解读，努力挖掘鲁滨孙身上所具有的人类优秀品
3、质（如坚忍、实干、进取等） ，从而引导学生正确对待生活中的挫折。郭超人的登上地球之巅以饱含深情的笔触记叙了 1960 年 5 月年轻的中国登山队员从珠穆朗玛峰的北坡历尽艰辛终于登上地球之巅的壮举。学习本文宜在还原原文的基础上，引导学生用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过，从而激发学生的民族自豪感和自信心，学习队员们不怕艰险、勇往直前的优秀品质。里根的真正的英雄声情并茂，感人至深。是一篇催人泪下的铿锵宣言，是一面高高飘扬的“美国精神”旗帜。学习本文宜引导学生反复朗读，感受其中的思想感情，品味文中关键语句的含义，让学生认识到探险有时是须要付出生命的，这种付出是必需的，也是值得的。夸父逐日和两
4、小儿辩日都与太阳有关，体现了人类的探索精神。学习时宜以读读背背为主，弄懂文章大意，积累一些文言词语。同时尽可能对文本的解读进入文化的层面。本单元要紧紧围绕“探险”这一中心话题来设计教学，以期在学生内心深处埋下“上下求索”的种子，树立“敢于冒险，乐于探索”的意识。同时，每篇文章又具有独立的价值，我们在教学的过程中要进行有效地拓展深化，以期对文本的解读走向深入。三、课文的教学建议三、课文的教学建议（一）教学设计（一）教学设计21.21.伟大的悲剧伟大的悲剧教学目标1速读课文，理清故事情节，把握内容。2抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。3激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。教学流
5、程1、创设情境，导入新课课件显示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地。师：南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。那么，在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？学生自由回答。师：在大家的印象中，南极是一个神秘的地方。是的，南极是唯一没有人类定居的大洲。因为那里的天气实在是太恶劣了。近百年来，无数探索者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。1911 年，英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。不幸的是最终失败了，长眠在了南极。下面我们就一起来体验这场伟大的悲剧。 （引人入胜的多媒体画面，导语的设计，创设了情境，激发了学生学习课文，
6、走进文中人物心灵的兴趣，使他们能以一种积极主动的心态投入学习，为以后的教学活动作好了铺垫。）2速读课文，整体感知1）快速阅读课文，理清故事情节。要求学生四人为一组，一人主讲，其他人补充，复述故事情节，把握文章内容。最后请一位同学在全班有感情地复述，学生互相补充。在复述的过程中注意环境描写的作用。明确：到达极点接受任务埃文思死去奥茨死去最后时刻2）圈点勾画，找出让你激动难忘的细节。要求学生再次速度课文，边读边划出让自己感动的地方。（这一环节重在训练学生快速阅读文章的能力，养成圈点勾画，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。同时，新课标非常注重学生的合作学习能力的培养，给学生一个共同的任务，让每一个学生在
7、这个任务中积极地承担个人的责任，增强合作精神。）3细读课文，研读探究1）抓住关键语句，进行个性化阅读要求学生根据刚才圈点勾画出来的地方，说出个人的理解，说说自己为何感动，体会字里行间渗透出来的思想感情。（新课标在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，能够“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，故设置此环节。）2）诵读课文，合作探究要求学生四人为一组，采取读一读，议一议的方式，深入理解课文。可以先诵读重点片段，然后提出问题讨论。其间教师巡回各小组
8、之间，并积极参与小组讨论。师可出示一些共同问题：A斯科特等探险队员表现了人类怎样的优秀品质？课文是怎样表现的？B作者为什么给失败者斯科特作传？C斯科特一行探险的意义是什么？在这里失败和胜利应该怎样定义？（新课标注重培养学生探究问题的能力，教师应鼓励学生大胆提出自己的问题，学生能否得出正确的答案并不很重要，重在使学生培养疑问的可贵意识。同时，新课标十分注重学生的情感体验，而诵读是体验情感的好方法。故设置这一环节。）4体验反思斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，可是有人认为他们并没有创造出什么价值，你认为呢？师出示有关北大山鹰社折翅雪山的相关新闻报道，进一步展开广泛的讨论。（新课
9、标提倡多角度有创意的阅读，并且强调联系生活，有自己的情感体验。故设置这一环节，使学生通过对问题的讨论，甚至是辩论，进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观）5拓展练习人物的思想感情往往都是通过一些细节表现出来的，课文中有许多感人的细节。要求学生深入体会，写一段细节，表现人物一定的心理。（这一设计，目的在于使学生学以致用，深入理解细节描写的重要性。）【资料链接】茨威格,奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有三位大师，为巴尔扎克、狄更斯和陀斯妥耶夫斯基作传；罗曼 罗兰；小说一个女人一生中的二十四小时等。中国科普博览 地球故事 南极：http:/ 。教学流程1.设置情境，导入
10、新课读过鲁滨逊漂流记的同学简单介绍这部作品。2.速读课文、整体感知1）检查字词。2）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？ 3）流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的？明确：孤立无援 知足安命全部症结在于孤独。孤独会导致绝望，而绝望是无可救药的。汤姆汉克斯请一学生读课文第一段，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情？我为什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，并尽量安慰自己）3.再读课文，合作探究从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，而在这一过程中，身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢？1）一学生朗读课文 2-9 段，其它同学边听边划，并用自己的
11、语言进行概括。（个人思考，小组交流，教师巡视，全班展示。 ）通过同学们的共同努力，我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由：他面对绝境，对自己的现状进行冷静分析和思考，并且随后做出理智、积极的反应。他还给我们总结出一条经验教训坏处好处对照法。 （“鲁滨孙式自我安慰” ）2）男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。（男生读坏处，女生读好处把“ 我“改为“你” ）结论：那就是在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到可以自慰的事情。所以，当我们陷入困境时，要学会调整心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。3）你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？在那样的绝境中，任何人都必
12、须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。 4.细读课文，走进人物1）推测人物命运：你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗？（从课文中找依据来回答）2）在阅读中，你“看”到了一位怎样的鲁滨孙？（结合课文说）参考：鲁滨孙坚忍不拔，意志品质极为坚强，生存信念十分执着，务实肯干，勤于创造，珍惜生命，热爱生活，活得积极，活得主动。活得像个人，活出了人的尊严。具有人类优秀品质的精华。3）小结：性格决定一个人的命运。在这荒无人烟的荒岛上，鲁滨孙生活了 28 年，在这 28年中，他不断调整心态，考虑自己
13、的处境，理智地思索，使自己勇敢的活了下去。4）什么是“鲁滨孙”精神？珍视生命，以非凡的勇气和智慧反抗命运，敢于面对困难和挫折，具有坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好习惯。5.七嘴八舌，学习小结用一句话表达出你学习荒岛余生这个故事后所得到的启示：6.情境体验，畅所欲言（1 和 2 任选一畅谈）1）当我们在学习或生活中遇到“荒岛”时该什么办？请你选择其中一个具体例子，用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行书面分析。2）外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？7.教师寄语人可以被毁灭，但不能被打败海明威相信天地间唯一可能的
14、救赎就是自救。总结：我们要向鲁滨孙一样，做一个永不向困难低头的强者，在挫折的磨砺中永不言输，永不止步，执着顽强地去追求、去奋斗、去超越自我，迎接成功的辉煌。8.布置作业：课外阅读鲁滨孙漂流记 ，作读书笔记。23.23.登上地球之巅登上地球之巅教学目标1.丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识，了解人类征服珠峰的探险知识。 2.速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力，学习抓住特点进行生动的景物描写。 3.学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神。教学流程1.导入新课 呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和中国登山队登上珠峰
15、的图片，并播放歌曲珠穆朗玛 。 欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。 2.激趣引读： 教师：1960 年 5 月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。 3.快速阅读，整体感知学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。 检查学生预习情况。 投影；注音： 峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐 释义： 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。 养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力；众人一心
